अक्षर p t के लिए कार्य। अक्षरों pp - t के बीच अंतर करना सीखना

15 अक्टूबर

लक्ष्य:लिखित रूप में हस्तलिखित अक्षरों पी-टी का भेद।

कार्य:

शैक्षिक:

लिखित रूप में ध्वनियों [पी-टी], अक्षरों पी-टी में अंतर करना सीखें।

अक्षर p, t का निर्माण और पुनर्निर्माण कैसे करें यह सिखाने के लिए।

तनाव के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करना, तनाव देने के कौशल को समेकित करना।

सुधारात्मक:

लौकिक संबंधों, नेत्र-स्थानिक धारणा, अभ्यावेदन और अभिविन्यास का विकास।

दृश्य सूक्ति और मनेसिस का विकास।

रचनात्मक गतिविधि का विकास.

भाषाई, ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण का विकास।

विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक कौशल विकसित करें।

वर्तनी सतर्कता विकसित करें.

वाक्यांश बनाने की क्षमता का विकास।

डायाफ्रामिक श्वास का विकास करें।

ध्यान, दृश्य और श्रवण स्मृति, विचार प्रक्रियाओं का विकास।

विश्लेषणात्मक एवं सिंथेटिक गतिविधियों का विकास।

हाथों के सामान्य और बारीक मोटर कौशल का विकास।

मांसपेशियों की संवेदनाओं, कल्पना और भावनाओं का विकास।

अपनी संवेदनाओं पर ध्यान निर्देशित करने और बनाए रखने का प्रशिक्षण।

शैक्षिक:

आत्म-नियंत्रण और स्वतंत्रता कौशल का विकास।

एक दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता का विकास करना।

किसी मित्र के प्रति विनम्र रवैया अपनाना।

उपकरण:निर्माण के लिए लेस; विषय चित्र; डिजिटल शासक; अक्षरों वाले कार्ड पी - टी;सिलेबिक टेबल.

कंप्यूटर का उपयोग करके स्पीच थेरेपी सत्र का सारांश प्रस्तुतियों.

पाठ की प्रगति.

I. संगठनात्मक क्षण।

नमस्ते। आज हमारे पाठ में आपको देखकर मुझे बहुत खुशी हुई।

जो अपने कार्ड पर लिखा हुआ सही से पढ़ लेगा वही बैठ जाएगा।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

आज हम कई अलग-अलग और दिलचस्प कार्य और अभ्यास करेंगे। हमारा मुख्य कार्य हस्तलिखित अक्षरों की समानता और अंतर को पहचानना सीखना है पीऔर टी.

1. पत्रों का दृश्य विश्लेषण टीऔर पी. उनकी समानताएं और अंतर निर्धारित करना।

देखो और कहो: पत्र में कितने "पैर" हैं? टी ? पत्र पर पी ?

ये अक्षर किस प्रकार समान हैं? (समान तत्व)

वे कैसे अलग हैं? (एक तत्व लिखना - 1 छड़ी)

2. पत्र डिज़ाइन करना पीऔर टी.

(प्रत्येक छात्र के डेस्क पर अक्षरों के तत्वों वाला एक लिफाफा होता है पीऔर टीबीच-बीच में)

निर्देश: शब्दों में संगत ध्वनि सुनकर तत्वों से एक अक्षर बनाएं: कोहरा, आरी, पाल, प्लेट। (छात्रों के डेस्क पर - टी, पी, पी, टी)

3. अक्षर भेद पी-टीअक्षरों में.

• सिलेबिक टेबल पढ़ना.

• गेम "मैजिक इरेज़र"।

एक दिन एक जादुई इरेज़र पत्रों पर आया और उन्हें मिटा दिया पी और टी क्रॉसबार. देखो क्या हुआ. अक्षरों की संख्या के आधार पर अक्षरों को पढ़ें।

अक्षरों में क्रॉसबार को पुनर्स्थापित करें और सभी अक्षरों को लिखें।

बच्चों की नोटबुक में: पु, टा, पैट, पु, तुम, प्या, पसीना, टा, टेट, प्यो

अक्षरों में कौन सा शब्द छिपा है? (पसीना।)

4. अक्षर भेद पी-टीशब्दों में।

• वर्तनी और अर्थ के आधार पर शब्दों की तुलना।

पाठ की शुरुआत में, बैठने के लिए, आप कार्ड पर अपना शब्द पढ़ें। याद रखें कि किसने कौन सा शब्द पढ़ा। (बच्चों के उत्तर: कार, पैक, बिंदी, किडनी, तोप)

आइए देखें कि यदि आप अक्षर में एक छड़ी नहीं जोड़ते हैं तो किसी शब्द का अर्थ कैसे बदल सकता है " टी”.

बोर्ड पर एक कार्ड है" ठेला".

शब्द का अर्थ स्पष्ट करें. (शिक्षक "शब्द" से एक तत्व हटा देता है ठेला")

आपको कौन सा शब्द मिला? (" सामान बाँधना").

शब्द का अर्थ स्पष्ट करें.

शब्द " बिंदु”, “गुर्दा”।

निष्कर्ष: दोस्तों, आप देख रहे हैं कि पत्र लिखते समय गलतियाँ न करना कितना महत्वपूर्ण है पीऔर टी.

नोटबुक में शब्द लिखना.

नमूना: व्हीलब्रो - पैक, पॉइंट - किडनी

• खेल "जासूस"।

- सिफर कुंजी का उपयोग करके शब्द पढ़ें।

शब्दों को अपनी नोटबुक में लिखें.

बच्चों की नोटबुक में: जर्दी, मोर, पनीर, अनाज, सिरप, सूर्यास्त, बूट, मशीन उपकरण, स्कार्फ, भीड़, समुद्री डाकू, छत, केक, फार्मेसी, ब्रीफकेस।

• अक्षरों की उपस्थिति के आधार पर शब्दों का वर्गीकरण पी - टी.

चित्र को नाम दें. निर्धारित करें कि कौन सी ध्वनि का उच्चारण किया जाता है और कौन सा अक्षर पीया टीलिखने की जरूरत है.

शब्दों को दो कॉलम में लिखें.

• अक्षरों का स्थान निर्धारित करना पी-टीएक शब्द में।

- अक्षरों का स्थान निर्धारित करें पीऔर टीडिजिटल रूलर का उपयोग करके शब्दों में।

प्रत्येक छात्र के पास व्यक्तिगत संख्या शासक और बड़े अक्षरों वाले कार्ड हैं पी.टी.

विषय चित्र: कुल्हाड़ी, फावड़ा, मुर्गा, चप्पल, बास्ट जूते।

5. अक्षर भेद पी-टीवाक्यों में.

• पढ़ने की समझ के कौशल का विकास करना।

कोष्ठक से अर्थपूर्ण शब्द चुनकर वाक्य पढ़ें।

मेज के ऊपर लटका हुआ है (एक शेल्फ, एक शेल्फ)।

बदसूरत बत्तख का बच्चा (सो गया, बन गया) एक हंस।

जहाज (केक, बंदरगाह) पर आता है।

मीशा को (बंदरगाह, केक) दिया गया।

आलसी लोगों से थोड़ी (शेल्फ, समझदारी) होती है।

• विकृत वाक्यों के साथ कार्य करना.

शब्दों से वाक्य बनाइये. अक्षर डालकर वाक्य लिखें पीया टी.

नताशा, यू, #ई#ली, #ए#की.

#odme#ae#, तान्या, #ol.
का#ठीक है, मैं जा रहा हूं#, चालू, दे#आई।
कु#इल, पा#ए, #या#.

तृतीय. पाठ का सारांश.

कक्षा में सुने गए शब्दों को याद रखें। उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें एक साथ ध्वनि होती है [ पी] और [ टी].

आज आपने कक्षा में क्या सीखा?

पत्र लिखते समय अंतर कैसे करें? पीऔर टी?

जिनेदा प्रिवेडेंटसेवा
चौथी कक्षा में भाषण चिकित्सा पाठ "ऑप्टिकल समानता द्वारा पीट-टी अक्षरों का विभेदन"

लक्ष्य कक्षाओं:

संबंध बनाना सिखाएं पत्रध्वनियों और प्रतीकों के साथ.

अक्षरों, शब्दों, वाक्यों, पाठ में पी, टी को अलग करना सीखें।

यांत्रिक हाथ संचालन कौशल का अभ्यास करें।

शब्दों का समन्वय करने, वाक्यों का विश्लेषण करने, नया शब्द बनाने की क्षमता विकसित करें मूल.

बच्चों के कौशल का विकास करें शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण. ध्वनि विश्लेषण,

ग्राफिक कौशल, भाषण, दृश्य धारणा और ध्यान, तार्किक और आलंकारिक सोच, शब्दावली विकसित करें।

प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया, सुंदरता, दयालुता और जवाबदेही की भावना पैदा करना।

उपकरण:

व्यक्तिगत दर्पण; "जादुई बॉक्स"; के लिए भत्ता अक्षरों का विभेदन पी, टी; अक्षरों वाले कार्ड और पत्र; परी-कथा पात्रों के नाम के साथ पेपर रिबन; सफ़ेद बादल; व्हाटमैन पेपर पर प्रस्ताव; कार्यों के साथ व्यक्तिगत कार्ड.

आयोजन का समय

वाक् चिकित्सक: नमस्ते बच्चों। आपमें से प्रत्येक को बाहर निकलना होगा "जादुई बॉक्स"उस पर चित्रित परी-कथा पात्र का चित्र बनाएं और उसका नाम बताएं।

बच्चे बुलाते हैं. वाक् चिकित्सकहाइलाइट किए गए कागज़ के रिबन लटकाता है पत्र पी, टी: डॉ. ऐबोलिट,

अग्ली डक,

बूट पहनने वाला बिल्ला,

पिनोच्चियो,

पिगलेट फंटिक,

लिटिल रेड राइडिंग हुड,

गोल्डन कॉकरेल,

लियोपोल्ड बिल्ली,

स्लीपिंग ब्यूटी,

सिपोलिनो.

वाक् चिकित्सक: ध्यान से देखो और बताओ कौन से अक्षरों को हाइलाइट किया गया है?

बच्चे: पत्र पी, टी।

मुख्य हिस्सा

तुलना पत्र वर्ग

वाक् चिकित्सक: आपको इनमें अंतर करना सीखना होगा अक्षरों में एक अक्षर पर अक्षर, शब्द, वाक्य। दोस्तों, अब मैं आपको एक कहानी बताऊंगा जो एक छोटे लड़के के साथ घटी।

वाक् चिकित्सक: जल्दबाजी के कारण उनमें लेखन समाप्त करने का धैर्य नहीं था पत्रतीसरा पैर और यह केवल दो पैर निकले। लेखन लड़का: "मुझे टॉफ़ी चाहिए". ए इसने काम किया: "मुझे कॉन्फ़ेपा चाहिए". सभी लोग उस पर हंसे. तब बच्चा अपने पिता के पास गया और अपने दुर्भाग्य के बारे में बताया। और पिताजी आह्वान: "क्या पत्रआप शब्द की शुरुआत में लिखें "तीन"?» "टी", - लड़का जवाब देता है। “तो याद रखो,” पिताजी कहते हैं, “वह अक्षर टी - तीन पैर. शब्द "तीन"आपको गलतियाँ न करने और भ्रमित न होने में मदद मिलेगी अक्षर t अक्षर p के साथ, जिसके केवल एक जोड़ी पैर हैं। इसे याद रखें और जल्दबाजी करना बंद करें!”

आपके बीच ऐसे छात्र भी हैं जो p और t को भ्रमित करते हैं इसलिए, आज हम इनके बीच अंतर करने में मदद करने के लिए कई कार्य पूरे करेंगे पत्र. उन्हें देखें और मुख्य अंतर बताएं।

बच्चे: पत्र t में तीन तत्व होते हैं, और n - दो में से।

वाक् चिकित्सक: वे कैसे समान हैं?

बच्चे: लिखते समय पहला तत्व दोहराया जाता है।

वाक् चिकित्सक: पी, टी किस वस्तु के समान हैं? (सहयोगी चित्र दिखाता है)

बच्चे उत्तर देते हैं.

वाक् चिकित्सक: मेज पर अपनी उंगली से लिखें, और फिर हवा में पत्र पी, टी।

बच्चे ऐसा करते हैं.

ग्राफिक डिक्टेंट

वाक् चिकित्सक: और अब मैं संख्याएं निर्धारित करूंगा, और आप आवश्यक संख्याएं लिखेंगे एक नोटबुक में पत्र. याद रखें कि कितने तत्व हैं अक्षर टी और पी.

बच्चे ऐसा करते हैं.

2, 2, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3.

(पी, पी, टी, टी, टी, पी, टी, पी, पी, टी).

दृश्य ध्यान का विकास.

वाक् चिकित्सक: खोजो पाठ का पत्रऔर उनके नीचे क्रमांक 2 या 3 पर हस्ताक्षर करें।

टी पी टी पी पी टी

टीएन बी जी के वी

कलात्मक जिम्नास्टिक

वाक् चिकित्सक: अलग-अलग दर्पणों में आप देखेंगे कि ध्वनि P, T का उच्चारण कैसे होता है। ध्वनि T का उच्चारण करते समय जीभ कहाँ होती है?

बच्चे: ऊपरी दांतों के पीछे.

वाक् चिकित्सक: ध्वनि P का उच्चारण करते समय किस प्रकार का व्यवधान उत्पन्न होता है?

बच्चे: होंठ.

वाक् चिकित्सक: सही। हम दांतों और होठों के रूप में एक बाधा का सामना करते हैं। हम उन्हें अपनी आवाज से नहीं गा सकते. इसका मतलब यह है कि दोनों ध्वनियाँ व्यंजन होंगी। यदि हम अपना हाथ गर्दन पर रखें तो हम यह निर्धारित कर सकते हैं कि वे आवाज वाले हैं या बिना आवाज वाले।

मस्तिष्क जिम्नास्टिक

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, हमारा कौन सा "काम पर"इस फूल के नाम में कौन सी ध्वनियाँ पाई जाती हैं? (एक चित्र दिखाता है - सिंहपर्णी). हमारी आवाजें यहां नहीं हैं. लेकिन ये फूल आपकी एक्सरसाइज पूरी करने में मदद करेगा साँस: गहरी सांस लें और रोएं को उड़ा दें।

बच्चे 5 बार प्रदर्शन करते हैं।

हम इतनी तेज़ हवा चला रहे थे कि हवा तेज़ हो गई और ठंड बढ़ गई। चलो इसे लगाओ "बीनीज़": ऊपर से नीचे तक - लगाएं, नीचे से ऊपर तक - उतारें।

बच्चे अपने कान 5-7 बार लपेटते हैं।

टोपी उतार दी गई. आपका सिर थक गया है, इसे अपनी छाती तक नीचे करें, इसे बाएँ और दाएँ घुमाएँ।

बच्चे व्यायाम कर रहे हैं "घड़ी" 5-7 बार.

अपना दाहिना हाथ उठाएं और अपनी गर्दन को रगड़ें, फिर अपने बाएं हाथ को उठाएं और अपने सिर के पिछले हिस्से को रगड़ें।

अक्षरों का विभेदन-शब्दांशों में.

वाक् चिकित्सक: जब आप और मैं घूमने की तैयारी कर रहे थे पत्रएक जादुई इरेज़र आया और मिटा दिया अक्षर पी और टी क्रॉसबार. देखो क्या हुआ. तनों की संख्या के आधार पर शब्दांश पढ़ें पत्र.

//у //а /// а //у/// ///ы

//i //o/// ///a/// e/// //e

वाक् चिकित्सक: सिलेबल्स में बार्स को पुनर्स्थापित करें और सभी सिलेबल्स को लिखें।

जवाब: पु, पा, टा, पुट, यू, फाइव, स्वेट, टैट, एट, प्यो।

वाक् चिकित्सक: कौन सा शब्द अक्षरों में छिपा है? (पसीना).

नायकों से मिलें कक्षाओं

वाक् चिकित्सक: से बच्चों के नाम एकत्रित करें पत्र.

ओ पी एल आई - फ़ील्ड्स।

टी एल वाई ओ - तोल्या।

नाम कैसे भिन्न हैं? (लेखन, अर्थ)लड़की का नाम क्या है? लड़के के लिए कौन सा?

वाक् चिकित्सकबच्चों की तस्वीरें और उनके नाम वाले कार्ड प्रदर्शित करता है।

कौशल विकास शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण

वाक् चिकित्सक: एक बार पोल्या और तोल्या में सुलह हो गई शब्द के शब्दांश. लेकिन वे इस कार्य का सामना नहीं कर सके। आइए उन्हें कार्य से निपटने में मदद करें। बच्चों, इस कार्य में शब्दों से PA और TA अक्षर हटा दिये गये। आइए शब्दों को पुनर्स्थापित करें. आइए पीए और टीए अक्षरों वाले कार्ड डालें और शब्दों को पढ़ें। सबसे लंबे शब्द का नाम बताएं. बच्चों के नाम बताएं.

... फर्न

...ब्यूरेट

शब्दों में भेद

वाक् चिकित्सक: एक दिन पोल्या और तोल्या जंगल में थे। उन्होंने मशरूम और जामुन तोड़े। बच्चे घर जाने वाले थे, लेकिन तभी जंगल के रास्ते पर एक छोटा बूढ़ा आदमी दिखाई दिया। (वाक् चिकित्सकलेसोविच की एक छवि प्रदर्शित करता है।)उसने लोगों के साथ चालाकी करने का फैसला किया और उनके कपड़ों और जूतों पर जादू कर दिया।

कार्ड पर लिखे शब्दों को पढ़ें और "मोहभंग"बच्चों की चीजें.

3 ए 2 की शा 2 के.ए

2 एएल 3 के बारे में बीओ 3 इंकी

2 इयरशिप 3 यूएफएलआई

CA2OGI 2 LA 3 EB

फिजमिन्यूट

हमने बढ़िया काम किया

अब छुट्टी लेने में कोई आपत्ति नहीं है

और चार्जिंग हमारे लिए परिचित है

पर क्लास में आता है कक्षा.

हाथ के ऊपर, एड़ी के ऊपर,

अधिक प्रसन्नता से मुस्कुराएँ!

हम खरगोशों की तरह कूदेंगे

हम सब तुरंत अधिक प्रसन्न हो जायेंगे!

हम खिंचे और आह भरी।

क्या आपने आराम किया?

एक बाकी है!

हम अपने पैर पटकते हैं

हम ताली बजाते हैं

हम सिर हिलाते हैं.

हम हाथ उठाते हैं

हम हार मानते हैं

हम फिर घूम रहे हैं.

हम अपने पैर पटकते हैं:

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।

हम ताली बजाते हैं:

ताली ताली ताली।

हम हाथ फैलाएंगे

और हम चुपचाप गिर जायेंगे.

एक प्रस्ताव के साथ काम करना

वाक् चिकित्सक: लेसोविचोक देखता है कि आपसे निपटना मुश्किल है। वह बच्चों को रिहा करता है और हमें अगला काम देता है। एक कॉलम में लिखे वाक्य बोर्ड पर लिखे जाते हैं। हर चीज़ को बोर्ड पर हाइलाइट किया जाना चाहिए। अक्षर पी और टी.

बच्चे ऐसा करते हैं.

खुरों के स्टॉम्प से पूरे मैदान में धूल उड़ती है

वाक् चिकित्सक: अपनी नोटबुक में टंग ट्विस्टर लिखें और ड्यूटी पर शब्दों को रेखांकित करें पत्र.

बच्चे ऐसा करते हैं.

पाठ के साथ काम करें

वाक् चिकित्सक: लेसोविचोक ने आप में से प्रत्येक के लिए अगला कार्य तैयार किया है। पाठ से तीन शब्द लिखिए स्तंभ: पी; टी; पी,टी.

जंगल एक ठोस दीवार है. पतले ताड़ के पेड़ जम गये। विभिन्न प्रकार के तोते शाखाओं पर बैठते हैं। मकड़ियाँ घास में छुपी हुई हैं। बंदर शाखाओं पर कूदते हैं।

विश्राम व्यायाम

वाक् चिकित्सक: बच्चों, तुमने बहुत अच्छा काम किया है, इसलिए अब हम आराम करेंगे, यह कल्पना करते हुए कि हम फूलों के घास के मैदान में लेटे हुए हैं और आकाश की ओर देख रहे हैं।

एक सफेद बादल मंडरा रहा है.

यह ऐसा है जैसे मैं घास पर लेटा हूं

हरी मुलायम घास पर.

सूरज अब चमक रहा है,

हमारे हाथ गर्म हैं.

आसानी से, समान रूप से, गहरी सांस लें।

परिणाम कक्षाओं

वाक् चिकित्सक: आज आपने पढ़ाई की पत्र पी,टी, उनके मतभेद और समानता. आपकी मदद के लिए आपको धन्यवाद। पाठ ख़त्म हो गया. अलविदा।

विषय: पहली कक्षा के छात्रों में ध्वनिक डिसग्राफिया (ध्वनियों का विभेदन [पी] - [बी]) पर काबू पाना।

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

• ध्वनियों को अलग करना [बी - पी] कान से और उच्चारण में;
• जोड़ीदार आवाज और आवाज रहित [बी - पी] के बीच अंतर का स्पष्टीकरण;
• अक्षर P के साथ बिना आवाज वाली ध्वनि [p] और अक्षर B के साथ आवाज रहित ध्वनि [b] के सहसंबंध को मजबूत करना।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास;
• ध्यान, स्मृति, अवलोकन, गतिविधि का विकास;
• ठीक मोटर कौशल का विकास;
• स्थानिक अभिविन्यास का विकास;
• सामान्य मोटर कौशल का विकास (भाषण के साथ आंदोलन का सिंक्रनाइज़ेशन)।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

• आपसी जाँच का कौशल विकसित करना;
• किसी लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा का पोषण करना।

उपकरण: रीबस चित्र, विषय चित्र (मुर्गा, आरी, गिलहरी, काली मिर्च, तितली, ट्रेन, मेढ़ा, तोता), लापता अक्षर वाले शब्दों वाले कार्ड, नोटबुक, पेन, पेंसिल।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

अभिवादन: “दोस्तों, एक दूसरे को नमस्ते कहो। अब अपनी उंगलियों को हैलो कहने दें" (काइन्सियोलॉजिकल व्यायाम "उंगलियां नमस्ते कहती हैं": अपनी उंगलियों को एक-एक करके घुमाएं, उन्हें अपने अंगूठे से एक रिंग में जोड़ें। परीक्षण आगे और पीछे के क्रम में किया जाता है। शुरुआत में, व्यायाम किया जाता है प्रत्येक हाथ से अलग-अलग, और फिर एक साथ)।

द्वितीय. पाठ का मुख्य भाग.

1. पाठ के विषय की रिपोर्ट करें।

दोस्तों, कृपया मेरी पहेलियों का अनुमान लगाएं।
बोर्डों से बनाया गया
और एक बेल्ट लगाओ.
और ये बर्तन रखते हैं
गर्मियों की कटाई बगीचे से की गई।
(बैरल)
शाखाओं पर -
घनी गांठ.
इसमें सो जाता है
हरी पत्ती।
(कली)

दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि यह क्या है? यह सही है, यह एक बैरल और एक किडनी है!
ये शब्द किस ध्वनि में भिन्न हैं?

"दोस्तों, चित्र में अक्षर बी और पी ढूंढो।"

"तो आज हम अक्षर B और P और उनके द्वारा प्रदर्शित ध्वनियों के बारे में बात करेंगे।"



1. पी-बी ध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण का स्पष्टीकरण और तुलना।

ध्वनियों का उच्चारण करें [बी] और [पी]। अब मैं इसका उच्चारण करूंगा, और आप देखिए, क्या इन ध्वनियों का उच्चारण करते समय होठों की स्थिति समान होती है? (होंठों से। होंठ बंद)।

अपना हाथ अपने गले पर रखें और सुनें कि ध्वनि का उच्चारण करते समय क्या यह कांपता है [बी]। बी-बी-बी. (कांपता है)।

2. ध्वनि संबंधी जागरूकता विकसित करने के लिए व्यायाम।

शब्दों को जोड़ियों में दोहराएँ (प्रत्येक बच्चा अपनी जोड़ी दोहराता है):
बास पास
सच्ची कहानी - धूल
पूफ़ - फुलाना
दर्द - पॉल
बार - भाप
मारना-पीना
बॉट - पसीना
पक्ष - अलविदा
सफेद - गाया
पिस्सू - कटोरा
स्नानागार - पन्या
बाड़ - कब्ज
चमक - छप
मास्टर - लड़का
बोर्ड - बंदरगाह

"ध्वनि पकड़ो [पी] या ध्वनि [बी]":

- "दोस्तों, यदि आप ध्वनि सुनते हैं तो आपको ताली बजानी चाहिए [पी] ([बी])। ध्यान से सुनें!" (बटन, पोशाक, तितली, दीपक, शेल्फ, कागज, उंगली, सामान, एल्बम, भीड़, कुत्ता, बैले, बैले, फावड़ा, शर्ट, फर कोट, छड़ी, बैरल, किडनी, पाल, जाल, ड्रम)।

पत्र खो गया.
ध्वनिरहित [बी] को ध्वनिरहित [पी] से बदलें और इसके विपरीत, ध्वनिहीन [पी] को ध्वनिरहित [बी] से बदलें।
छड़ी, गुर्दा, गाओ, किरण,
लड़ाई, बैरल, वास्तविकता, गुंडा,
धूल, चमक, गुंडा, छप, बैंक,
बाड़, भाप, कब्ज, बार, स्थान, गाया।

उन चित्रों का चयन जिनके शीर्षकों में ध्वनियाँ हैं [बी - पी]:
- “आपमें से प्रत्येक के पास अपने डेस्क पर चित्र हैं। उन्हें 2 समूहों में व्यवस्थित करें। चित्रों को उनके नाम में ध्वनि [पी] के साथ दाईं ओर रखें, और बाईं ओर ध्वनि [बी] के साथ रखें।"

3. शारीरिक शिक्षा (पाठ के अनुसार क्रियाएँ)।

सुबह मुर्गा अपने पंजों पर खड़ा हो गया,
चार्ज करने के लिए तैयार हो गए.
बाएँ मुड़े, दाएँ मुड़े,
मैंने स्क्वैट्स ठीक से किया.
मैंने अपनी चोंच से फुलाना साफ़ किया
और फिर से डेस्क पर - छप!

4. लिखित रूप में ध्वनियों का विभेदन [बी-पी]।

अक्षरों को [बी - पी] को सही स्थान पर लाने में मदद करें:

औक, ज़ू_य, _उकवा, श्ल्या_ए, सा_ओगी, रु_अश्का।

- "दोस्तों, शब्दों को देखो, उनमें से प्रत्येक का एक अक्षर खो गया है। उन्हें अपनी नोटबुक में एक कॉलम में अक्षर P और दूसरे कॉलम में अक्षर B वाले शब्द लिखने में मदद करें।"
- "बी और पी अक्षर को पेंसिल से रेखांकित करें।"
- "नोटबुक का आदान-प्रदान करें और एक-दूसरे की जांच करें कि आपने सही लिखा है या नहीं।"

नेत्र-विराम (इलेक्ट्रॉनिक नेत्र-विराम "बादल", ओ.आई. मिशुकोवा द्वारा विकसित):
"दोस्तों, अब मैं चित्र चालू करूँगा। आपको अपनी आँखों से बादल का अनुसरण करना होगा।"
"मुझे बताओ, बादल शब्द में कौन सी ध्वनि है - [बी] या [पी]?"
"यह कहाँ स्थित है: शब्द के आरंभ, मध्य या अंत में?"

जो पत्र आप सुनते हैं उसे लिख लें:

- "मैं आपको एक वाक्य पढ़ूंगा, और आप अपनी नोटबुक में वह अक्षर लिख लें जो उसमें सबसे अधिक बार सुना जाता है: बी या पी।"
मछुआरे मछली पकड़ रहे थे.
खेतों को ट्यूलिप से सींचा जाता है।
जहाज़ सुचारू रूप से चल रहा है।
नीले फूल पर तितलियाँ हैं।

तृतीय. पाठ का सारांश

- "दोस्तों, आज हमने किन ध्वनियों और अक्षरों के साथ काम किया? वे कैसे भिन्न हैं?" बहुत अच्छा! आज सभी ने कड़ी मेहनत की, मुझे कक्षा में आपका काम पसंद आया!”

अक्षरों में अंतर करना सीखनापीपी - टी.

1. डिजाइन और पुनर्निर्माण कौशल का विकास।

श्रुतलेख के तहत तत्वों से अक्षरों का निर्माण करें:

दो कोशिकाओं की ऊंचाई पर एक ऊर्ध्वाधर छड़ी बनाएं;

एक सेल पीछे हटें;

इसके बगल में समानांतर में एक समान छड़ी खींचें;

शीर्ष पर दो समानांतर छड़ियों को एक क्रॉसबार से जोड़ें।

यह एक बड़ा अक्षर है पी;

एक कोशिका ऊँची एक ऊर्ध्वाधर छड़ी खींचिए;

शीर्ष पर दो वर्ग चौड़ा एक क्रॉसबार बनाएं ताकि यह

खड़ी छड़ी को छुआ.

यह एक मुद्रण योग्य लोअरकेस अक्षर है टी।

2. पत्र लिखना पी - एक वयस्क के निर्देशों के अनुसार विभिन्न फ़ॉन्ट.

- अक्षर p - t को अलग-अलग फ़ॉन्ट में लिखें:

हस्तलिखित लोअरकेस अक्षर पी;

हस्तलिखित बड़े अक्षर टी;

हस्तलिखित बड़े अक्षर पी;

हस्तलिखित लोअरकेस अक्षर टीपी;

मुद्रित लोअरकेस अक्षर पी;

मुद्रित बड़े अक्षर पी;

मुद्रित लोअरकेस अक्षर टीपी;

मुद्रित बड़े अक्षर टी।

3. पाठ पत्रों की तुलना।

सोचो और बताओ कि इनमें क्या समानता है और क्या अंतर है? मुद्रित और हस्तलिखित पत्रों की तुलना करें।

पाठ के अक्षरों को लिखित रूप में दर्शाने के लिए प्रतीकों का चयन:

निष्कर्ष: हस्तलिखित पत्र पीहम एक हस्तलिखित पत्र के पास, दो छड़ियों से लंबवत लिखते हैं टी -तीन छड़ें, ताकि आप उन्हें तत्वों की संख्या के अनुरूप संख्याओं से नामित करना चुन सकें: पी-2, टी–3.

4. दृश्य ध्यान का विकास

संबंधित अक्षर के दाईं ओर संख्या 2 या 3 लिखें पीया टीमेज पर।

3. गेम "मैजिक इरेज़र"

- एक दिन एक जादुई इरेज़र पत्रों पर आया और उन्हें मिटा दिया पीऔर टीक्रॉसबार. देखो क्या हुआ. अक्षरों की संख्या के आधार पर अक्षरों को पढ़ें।

अक्षरों में क्रॉसबार को पुनर्स्थापित करें और सभी अक्षरों को लिखें।

उत्तर: पु, पा, टा, पुट, यू, फाइव, स्वेट, टैट, एट, प्यो।

अक्षरों में कौन सा शब्द छिपा है? (पसीना।)

4.पाठ ​​के नायकों को जानना।

- अक्षरों से बच्चों के नाम एकत्रित करें।

ओ, पी, एल, आई - फील्ड्स।

टी, एल, आई, ए-टोल्या।

नाम कैसे भिन्न हैं? (लेखन, अर्थ.)लड़की का नाम क्या है? और एक लड़के के लिए कौन सा?

(वयस्क बच्चे को बच्चों की तस्वीरें और उनके नाम वाले कार्ड दिखाता है)।

5. शब्दांश विश्लेषण एवं संश्लेषण के कौशल का विकास।

- एक दिन पोल्या और तोल्या अक्षरों से शब्द बना रहे थे। उनमें से प्रत्येक शब्द में अपने स्वयं के शब्दांश के साथ एक कार्ड डालना चाहता था - पीए या टीए। आइए बच्चों का विवाद सुलझाएं.

पीए और टीए अक्षरों वाले कार्ड डालें और शब्दों को पढ़ें। बच्चों के नाम बताएं. सबसे लंबे शब्द का नाम बताएं.

3ए2केआई____________

2AL3O___________

2UH0VIK__________

SA20GI___________

SHA2KA___________

BO3INKI__________

3यूएफएलआई____________

2LA3IE______________

7. - अक्षर वाले शब्दों को याद रखें, जिन्हें लिखते समय आप तीन क्रॉसबार-पैरों का उपयोग करते हैं, और अब वे जिनमें दो क्रॉसबार-पैर हैं। क्या आपके पास कभी कोई ऐसा शब्द है जिसमें पाठ के दोनों अक्षर हों?

पाठ 2

1.ध्वनि, अक्षर और प्रतीक का सहसंबंध.

- वी.एस.पीपिछले पाठ के विषय को याद करें और अक्षरों को व्यवस्थित करें पी-टीवस्तुओं की छवियों के साथ निकट चित्र (वयस्क ऐसे चित्र प्रस्तुत करता है जिनके नाम में अक्षर p - t हैं)।

2. पाठ के अक्षरों की तुलनात्मक विशेषताएँ। एन-टी (मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण) अक्षरों के तत्वों के बीच समानताएं और अंतर ढूंढना )

- एक दिन तोल्या और पोल्या मशरूम लेने के लिए जंगल में गए। उन्होंने केसर मिल्क कैप, बटर मशरूम और मिल्क मशरूम की पूरी टोकरियाँ उठाईं और घर लौटने वाले थे, जब उन्हें पता चला कि वे घर से बहुत दूर चले गए हैं और यह तय नहीं कर पा रहे हैं कि अब कहाँ जाना है। बच्चे जंगल के रास्ते पर चले और एक साफ़ जगह पर आ गए। वहां एक पुरानी झोपड़ी थी. पोल्या और टोल्या ध्यान से खिड़की के पास पहुंचे और अंदर देखा।

कमरे के बीच में लकड़ी की एक बड़ी मेज थी। इस पर तीन कटोरे हैं: एक बड़ा, दूसरा छोटा और तीसरा सबसे छोटा। प्रत्येक कटोरी के बगल में एक चम्मच था। मेज़ के पास तीन कुर्सियाँ थीं: एक ऊँची और चौड़ी, दूसरी निचली, और तीसरी सबसे छोटी...।

आपके अनुसार इस झोपड़ी में कौन रहता था? (भालू की सिल्हूट छवियों को उजागर करता है)

निर्धारित करें कि कौन सा सिल्हूट नास्तास्या पेत्रोव्ना का हो सकता है, कौन सा मिशुतका का हो सकता है, और कौन सा मिखाइल पोटापिच का हो सकता है?

3.डिफ़ अक्षरों पी-टी को शब्दों में प्रस्तुत करना

पोल्या और टोल्या ने भालुओं से उन्हें जंगल से बाहर निकलने में मदद करने के लिए कहा। यदि बच्चे कार्यों की एक श्रृंखला पूरी कर लेते हैं तो भालू उनकी मदद करेंगे।

अक्षर डालें पी - टीशब्दों में विभाजित करें और उन्हें भालुओं के बीच विभाजित करें: एक अक्षर वाले शब्द टीपत्र के साथ इसे मिशुत्का को दे दो पी -नास्तास्या पेत्रोव्ना, और पत्रों के साथ पीट -मिखाइलो पोटापोविच. इन शब्दों को संबंधित चित्र के आगे लिखें।

क्रु...ए साल्युल्मा

… ओ ओ...

हेलो...लो...ए...ए

ओलका ज़ा...ला...का

जैक का दुश्मन...

के लिए...नरक...दुर्भाग्य...

सिरो...ला...का

वोरो...ए...एवलिन

4. समानार्थी शब्दों के साथ कार्य करना।

ऐसे शब्द चुनें जो एक दूसरे से केवल एक अक्षर से भिन्न हों। उदाहरण के लिए: एक पैक - एक कार...

5. दृश्य एवं श्रवण स्मृति का विकास। टंग ट्विस्टर के साथ काम करना।

- पोल्या को अपने पसंदीदा अक्षरों के साथ एक टंग ट्विस्टर याद आया पी - टीऔर भालुओं को सही और शीघ्रता से उच्चारण करना सिखाने का निर्णय लिया।

टंग ट्विस्टर का पाठ पढ़ें और इसे शीघ्रता से उच्चारण करने का प्रयास करें:

खुरों की गड़गड़ाहट से पूरे मैदान में धूल उड़ती है।

स्मृति से टंग ट्विस्टर लिखें और पाठ के अक्षरों को नाम दें।

6. पाठ स्तर पर पाठ के अक्षरों का विभेदन

- शब्दों में छूटे हुए अक्षर भरें और कविता का पाठ पढ़ें।

किनारे पर, जैसे ऑन...ली...के, वस्की...या...या टी स्ट्रीट्स...की।

आओ और कुछ चाय पी लो,

जो खूबसूरत होते हैं वे डरते नहीं हैं.

इस कविता को पुनः लिखें.

7. पॉली और टोल्या के लिए शब्दों को उनके पसंदीदा अक्षरों के साथ नाम दें।

किताबों से: 1. मैं अक्षरों को भ्रमित न करना सीख रहा हूं। एल्बम 2. ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया को ठीक करने के लिए व्यायाम। प्रकाशन गृह जीएनओएम और डी. 2008।

2. ई. वी. माज़ानोवा ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया का सुधार। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए पाठ नोट्स। प्रकाशक: जीएनओएम आई डी, 2006

भेदभावबी - पी

1. शब्दों में से प्रारंभिक ध्वनियाँ चुनें कर सकते हैं, छड़ी.

2. ध्वनियों की इस श्रृंखला में से उन ध्वनियों के नाम बताइए जो उच्चारण में समान हैं: बी, ए, पी, टी. इन ध्वनियों के बीच समानताएँ और अंतर बताइए। इन ध्वनियों का वर्णन करें.

3. प्रारंभिक ध्वनियों को हाइलाइट करें बोरिया के शब्दों में - खेत, बैल - धूल, स्नानागार - स्मृति।

अक्षरों में विभेदन बी-पी

1. शब्दांश बनाना। परिणामी अक्षरों को एक साथ पढ़ें। ("प्रशंसक" के साथ पढ़ना वैसा ही है जैसा कि वर्णित है श)

2. ध्वनि संयोजन बनाना। उन्हें एक साथ पढ़ें. (हीरे)

3. अक्षरों को जोड़ियों में पढ़ें। मुझे बताएं कि ये शब्दांश जोड़े किन ध्वनियों में भिन्न हैं।

बा - पा पा - बा बया - पांच पांच - बया बि - पाई

बो - पो पो - बो बे - पे पे - बे प्या - बया

बू - पु पु - बु ब्यु - पिउ पिउ - ब्यु बे - पे

होगा - py py - होगा bi - pi pi - bi pyu - byu

4. अक्षरों को सुनें. प्रत्येक अक्षर का प्रारंभिक अक्षर लिखिए।

पा, बा, बो, पो, पाई, पु, बया, पाँच, बू, होगा, ने, हो; बीएलओ, पीएलओ, पीएलए, प्रो, प्लाई, भाई, बीएलआई, नीला, पीएलयू, पीएलई, प्लाया

5. ध्वनि संयोजन सुनें. केवल व्यंजन लिखें।

एपीए, एबीए, दोनों, ओपीए, यूपीए, यूबीए, वाईबीए, आईपीए, ईपीए, वाईपीए, यूबो, यूपीयू, यूबीयू

6. अक्षरों की पंक्तियों को सुनें, याद रखें, उसी क्रम में दोहराएं।

पा-बा-पा पु-बू-पु पा-बा-पा-बा

बा-पा-बा बू-पु-बू बा-पा-बा-पा

पू - बू - बू - पू

बू - पू - पू - बू

7. शब्दांश श्रृंखला को पढ़ें, याद करें और दोहराएँ।

विधिपूर्वक निर्देश. बोर्ड पर अक्षरों की पंक्तियाँ लिखी हुई हैं। छात्र इन अक्षरों को पढ़ते हैं, फिर धीरे-धीरे पंक्ति दर पंक्ति बंद करते जाते हैं। बच्चे स्मृति से शब्दांश अनुक्रमों को पुन: प्रस्तुत करते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों का ध्यान ध्वनिरहित और ध्वनिहीन व्यंजनों के स्पष्ट उच्चारण की ओर आकर्षित करता है।

द्वारा - द्वारा - द्वारा - द्वारा - द्वारा - द्वारा - द्वारा - द्वारा - द्वारा

बी - पी - बी पी - बी - बी - पी पा - बा - पा - बा

प्या - प्या - प्या बु - पु - पु - बु होगा - प्या - प्या - प्या

होना - पे - होना होना - होना - होना - होना - होना मधुमक्खी - पेशाब होना - होना - होना

8. शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: पहले में - अक्षर के साथ बी,दूसरे में - एक पत्र के साथ पी.

बा, पा, पू, हो, ने, पीयू, बाय, पीयू, होगा, होगा, ने; ए पी ए, ए बी ए, अबे, एप, दोनों, ओ पी ए, यू पी यू, यू पी आई, यू बी यू, मार डालो, दोनों, एक

9. अक्षरों को हाइलाइट करें बीऔर पीशब्दों से, इन अक्षरों को लिखो।

गोली, बॉट, मछली, तरबूज़, कागज़, बुलबुला, तोता, अप्रैल, फार्मेसी, दुपट्टा, वसंत, छींटे, ब्रोच, प्लेट, छलांग, दुष्ट, भाई, तैरना

शब्दों में भेद बी-पी

1. शब्दों को सुनें, उनमें ध्वनि की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें बीया पी.

नमूना: ए) एक शब्द में चिपकना- आवाज़ पी, यह शब्द की शुरुआत में है;

बी) शब्दों में ई बाड़- आवाज़ बी, यह शब्द के मध्य में है।

ए) फर्श, बैल, था, धूल, पार्क, किरण, गोली, बैंक, जूते, ब्लाउज, रोना, टोपी, भटकना

बी) बाड़, काम, जूते, मशरूम, पंजा, फावड़ा, मछुआरे

2. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें।

छड़ी - बीम, टावर - कृषि योग्य भूमि, सफेद - गाया

3. चित्रों को देखें और उनके नाम बताएं। किसी शब्द में ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें बी, पी.

: पोशाक, ब्रोच, मशरूम, जूते, स्टोव, बोतल, पैच, बाड़।

4. इन शब्दों में से अक्षर चुनें बी, पी. पत्र लिखने बी, पीशब्द चार्ट के ऊपर.

कली, पैकेज, कूद, दौड़, घूमना, क्रॉल, लॉग, बग, फावड़ा, ड्रम, जूते

5. इन शब्दों में पो उपसर्ग जोड़ें। परिणामी शब्द लिखिए।

नमूना: सफ़ेद करना - सफ़ेद करना।

सफेद करना-..., रोना-..., लड़ना-..., तैरना-..., घूमना-..., बात करना-..., दौड़ना-..., गाना-..., होना- ... , धन्यवाद-... , उठो-... , भागो-... , परेशान करो-...

6. शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को भरें।

ए ) द्वाराया बो

तुम..गर्मी...सा...गी ले गए

का..लोट्टो...गैस रा...ता

ले..लेट...लेल फॉर...ता

वर..चला...के लिए...राई

बी) देहातया बी ० ए

मछली... ..बिल्ली... ड्राईवॉल... बैरल

ला... ..नान...गोर लो...ता

अर... ..भागा...कुचल रय...की

चाहे... .. रम... बकवास... ज़री

लम... ..चलो...मिंट...ख़ुशी

वी) पीयूया बू

सय..चोक...दलिया अर...ज़ी

ला..टन...आँखें...पर...यार

रया..मागा...रेंका रे...सी

केट..चलो. ..ज़िना ग्लो...सी

डिंग..रन...गोवित्सा है...गट

दिलनिक..स्मीयर...डीर...डील

जी) नेया होना

रो..कर...हाँ...हाँ

Lyy..chet...sang for...gal

प्रति ..जीवित...रस पीछे...शाफ़्ट

कैश..रिट...एड बाय...रीप

डी ) पाईया द्वि

लो...टा...को...सॉर्ट करने की ओर इशारा करता है

टोन...डालो...रयुज़ा...सेना के लिए

नोकले...बैठ गए...वे...सेना से हैं

ला...डॉन...ओनेर ओटी...वैट

7. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें।

ए) ...ठीक है, ...ओल, सु..., ज़ू...एस, ...लिनी, पीछे...या, ...पेड़, वह...चश्मा,...बड़ा, ...मछली पकड़ने वाली छड़ी, का...ली, कपास...ओके, ...पैटन, ...लौज़्का, ...अल्टो, ...प्राचीन, फिर...या, ओ...ओई

बी) ...ए...चश्मा, ...के बारे में...दुकानें, ...के बारे में...क्रिसमस ट्री, ...के बारे में...लंबा, ...के बारे में...डकी,.. .ओह...खाना,...ओह...ओइशे,...रो...ओल्का,...ओह...तैयार,...ओह...ओरोट, ...ओकू... का

8. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद बी, पीएक स्वर प्रकट हुआ. अंतिम अक्षर पर जोर दें.

नमूना: मशरूम - मशरूम.

(इस बात पर ध्यान दें कि किसी शब्द के अंत में ध्वनियुक्त व्यंजन का उच्चारण और लेखन कैसे किया जाता है। नियम याद रखें।)

दांत-...मशरूम-...रोटी-...केकड़ा-...

कार्प-... स्तंभ-... चर्मपत्र कोट-... घन-...

क्लब-... ओक-... कबूतर-... स्टेपी-...

बाज़-... सूप-... बीन-... ठंडा-...

9. उदाहरण के अनुसार शब्द बदलें: कार्प - कार्प, दांत - दांत।

खंभे-... क्लब-... कबूतर-...

चर्मपत्र कोट-... सूप-... काट लें-...

ब्रेड - ... मशरूम ... बीन्स - ...

केकड़े-...घन-...माथे-...

10. लुप्त अक्षर भरें। परीक्षण शब्दों को कोष्ठक में लिखें।

क्रा..., टेबल..., ज़ो..., ज़ू..., सु..., डू..., पोटो..., सीएल..., लो..., श्टा..., कर..., रा..., स्नो...

समझाने के लिए शब्द: बाढ़, गण्डमाला, गुलाम।

11. पत्र कार्ड उठाओ बीया पीजब आप इन ध्वनियों को एक शब्द में सुनते हैं।

इन शब्दों को लिख लें.

पोस्टर, दुपट्टा, अलार्म घड़ी, देखभाल, जूते, मदद, व्यंजन, कागज़, अग्रणी, काम, पायलट, लड़ाकू, पाई, बड़बेरी, ब्रोच, बोतल, कंगन

12. एक अक्षर के साथ 10 शब्द सोचो और लिखो बी, एक अक्षर के साथ 10 शब्द पी. अक्षरों को रेखांकित करें बी, पीविभिन्न पेंसिलें.

13. प्रत्येक ध्वनि के नाम सहित 7 चित्र बनाएं बीया पी. चित्रों के लिए कैप्शन लिखें.

14. शब्दों को तीन कॉलम में लिखें: पहले में - अक्षर वाले शब्द बी, दूसरे में - पत्र के साथ पी, तीसरे में - अक्षरों के साथ बी, पी. हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।

चिंता होगी, बातचीत, अनुरोध, पूछना, धन्यवाद, धन्यवाद दें,जागो जागोरोना, पैच, भागना, भागना, विजय, परेशानी, डेक, पैकेज, ब्लाउज, कोट, दुपट्टा, बग, बालालय्का, खतरे की घंटी

15. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें बी, पीइन शब्दों में. शब्द लिखो।

प्रश्न: मछुआरे किसे पकड़ते हैं?

किस पेड़ की छाल सफेद होती है?

बारिश के बाद किस पेड़ की पत्तियों से तेज़ गंध आती है?

किस जानवर के कानों पर लटकन होती है?

बगीचे में कीट कौन खाता है?

क्रैनबेरी और लिंगोनबेरी कहाँ उगते हैं?

राई और गेहूँ कहाँ उगते हैं?

गुरुवार के बाद, शुक्रवार के बाद कौन सा दिन आता है?

सप्ताह के पहले दिन का क्या नाम है?

16. किन व्यवसायों के नाम में ध्वनियाँ होती हैं? बीया पी?

संदर्भ के लिए शब्द: पोशाक निर्माता, लेखाकार, रसोइया, सफ़ाईकर्मी, गायक, बढ़ई, मछुआरा, मोची।

17. किस शैक्षिक आपूर्ति के नाम में बी या पी ध्वनियाँ हैं?

संदर्भ के लिए शब्द: ब्रीफकेस, एल्बम, पेंसिल केस, कागज, पेन, फ़ोल्डर।

18. पहेलियां सुनें. उनका अनुमान लगाओ. मुझे बताओ कि तुम किन शब्दों में सुनते हो?

ध्वनियाँ बी, पी इन शब्दों को लिखें।

झाड़ियों पर कप सफेद हैं, मैदान में एक सीढ़ी पड़ी है।

और उनमें धागे और कमीजें हैं। घर सीढ़ियों से नीचे चल रहा है.

लकड़ी की नदी, गॉडफादर व्यवसाय में कैसे उतरे,

एक लकड़ी की नाव, नीचे आरी और गाया।

और नाव के पार एला बहती है, ओक, ओक खाया।

लकड़ी का धुआं. एक दांत तोड़ दिया, दांत.

दो भाई उज़्लोवत कुज़्मा,

वे ऐसे दिखते हैं जैसे वे पानी में हों, लेकिन उन्हें खोला नहीं जा सकता।

उन्हें साथ नहीं मिलेगा.

स्ट्रीट बॉय आप और मैं जानवर को पहचान लेंगे

ग्रे आर्मी जैकेट में ऐसे दो संकेतों के अनुसार।

आँगन के चारों ओर ताक-झांक करते हुए, उसने भूरे सर्दियों में एक फर कोट पहना हुआ है,

टुकड़ों को इकट्ठा करता है. और गर्मियों में लाल फर कोट में।

अनुमान: कपास, रेलगाड़ी, बैंक, हवाई जहाज़, गौरैया, आरी, गिलहरी, जंजीर।

19. श्रुतलेख.

श्रवण श्रुतलेख

1. पद्धति संबंधी निर्देश। भाषण चिकित्सक शब्द का उच्चारण करता है, छात्र उसका ग्राफिक चित्र बनाते हैं, अक्षर लिखते हैं बीया पीसंबंधित शब्दांश के ऊपर, फिर इस चित्र के नीचे शब्द लिखें।

भौहें, कागज़, पथ, भ्रमित, बाड़, बग, कब्ज, दादी, तोता, बैगल्स, सफेदी, डराना, लिंगोनबेरी, कोट

2. पद्धति संबंधी निर्देश। स्पीच थेरेपिस्ट शब्द का उच्चारण करता है, छात्र उसे शब्दांश दर अक्षर लिखते हैं, प्रत्येक शब्दांश का उच्चारण करते हैं।

दलदल, कैनवास, पैच, कल्पित कहानी, कली, पैकेज, बोतल, दुपट्टा, ड्रम, जूते, तोता, देखभाल, जीत, सफेदी

3. पद्धति संबंधी निर्देश। स्पीच थेरेपिस्ट बिना नाम लिए तस्वीरें दिखाता है।

विद्यार्थी शब्दों का एक-एक अक्षर उच्चारण करते हैं और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखते हैं।

चित्रों की अनुमानित सूची: मशरूम, सन्टी, पाई, स्कार्फ, मोती, ड्रम, कोट, मछली, स्मारक, बादल, चिनार।

4. शब्दों को अक्षर सहित सुनें और लिखें बीएक कॉलम में, एक पत्र के साथ पी- दूसरे करने के लिए।

लिंडन, कागज, दांत, गुलदस्ता, अलमारियां, भाई, कार्यकर्ता, कूद गया, भागा, जल्दी किया, सोया, सफेद, घना, टहनी, अलार्म घड़ी, मौसम, सेब

वाक्यों में विभेदन b - n

1. वाक्यों को सुनें. ध्वनियों के साथ शब्दों को नाम दें बी, पी.उन्हें लिख लीजिये।

तरबूज़ और पत्तागोभी सब्ज़ियाँ हैं। पार्क में बहुत सारे लिंडन के पेड़ थे। बर्च के पेड़ पर कलियाँ सूजी हुई हैं। एक बैरल समुद्र पर तैरता है. हमेशा धूप रहे! वहाँ सदैव स्वर्ग रहे!

2. पहेली और कहानी लिखो। अक्षरों को रेखांकित करें बी, पी.

एक पीला भाग दिखाई दिया, लुढ़क जाओ - मैं नहीं हिलूँगा।

केवल मैं एक जूड़ा नहीं हूं, मैं मजबूती से जमीन से जुड़ा हुआ हूं।

मैं नरम आटे का नहीं बना हूं, मुझे बुलाओ. मैं... ।

ढोल.

दादी ने बोरिस को एक ड्रम खरीदा। बोरिस ने ढोल पीटा: बूम-बूम! स्लावा और मिशा बगीचे में थे। उन्होंने ढोल की थाप सुनी और बोरिस के पास आये। उन्होंने ढोल भी पीटा.

दादी, हम परेड में जा रहे हैं!

3. पाठ से अक्षरों के साथ शब्द लिखें बी, पी.

शब्द।

बोरिस और क्लावा बाहर आँगन में चले गये।

क्लावा, आइए इसके लिए शब्द चुनें बी।

क्लावा ने कहा: "बॉट्स।"

बोरिस चिल्लाया: "ड्रम!" क्लावा आया: "पिन।" छोटी माशा ने कहा: "बेंच।"

तुम ग़लत थे, माशा। हमें ध्वनि बी और आप से शुरू होने वाले शब्दों के साथ आने की जरूरत है

एल ध्वनि के साथ आया।

माशा ने सोचा और धीरे से कहा: "मोती।"

सेनेज़ झील.

मॉस्को के अग्रदूत गर्मियों में सेनेज़ झील की यात्रा करना पसंद करते हैं। झील के पास घने जंगल हैं। उनमें आप एक घंटे में मशरूम या लिंगोनबेरी की पूरी टोकरी चुन सकते हैं। रास्ते में आपको एक दलदली दलदल मिल सकता है। आप स्व-निर्मित क्रॉसिंग का उपयोग करके इसे पार कर सकते हैं। जंगलों के बीच घास के मैदान और गेहूं के फूल वाले खेत हैं। मेहनती मधुमक्खियाँ शहद के लिए अनाज की ओर उड़ती हैं।

हमारे मॉस्को क्षेत्र में अद्भुत स्थान।

4. अर्थ के अनुसार आवश्यक शब्द डालकर वाक्यों को पूरा करें।

छड़ी-बीम बुढ़िया झुकती है... .

छत टिकी हुई है....

बैरल - किडनी गोभी को बाहर निकाला गया...।

पत्तियाँ कहाँ से आईं...

बाड़-कब्ज़ उन्होंने घर के चारों ओर एक नया बना लिया....

गेट में एक अच्छा...

भूल जाओ - इसे धो डालो एक झगड़ा होना चाहिए...

हमें दवा चाहिए...

नीले आकाश में तारे चमकते और छपते हैं...

नीले समंदर में लहरें हैं....

5. प्रत्येक वाक्य से एक वाक्यांश लिखें जिसमें एक अक्षर हो बीया पी

नमूना: खाली बोतल।

मेज पर दूध की खाली बोतल थी। पके तरबूज़ दुकान तक पहुंचाए गए। मीशा ने बनाया पेपर स्टीमर. सेब के पेड़ पर पके सेब लगे थे। चीड़ के पेड़ पर एक रोएँदार गिलहरी पागलों को कुतर रही है। पतझड़ में हमने पोर्सिनी मशरूम की तलाश की। नंगे पाँव बच्चे सड़क पर चल रहे हैं।

मैं एक बड़े चिनार के पेड़ के नीचे बैठ गया। रेतीले तट पर पैरों के निशान दिख रहे हैं.

6. वाक्य बनाओ और लिखो। चित्र के स्थान पर एक शब्द लिखें। (भाषण चिकित्सक चित्रों का चयन करता है।)

बोरिया (मुर्गा), (मशरूम), (मोर) खींचेगा।

पोलीना के पास (ड्रम), (छड़ी) है।

दादी (पाई), (बन्स), (बैगल्स) पकाती हैं।

पाशा ने (गिलहरी), (मशरूम) की मूर्ति बनाई।

पिताजी (कोट), (पैंट) खरीदते हैं।

7. इन वाक्यांशों से वाक्य बनाइये। उन्हें लिख लीजिये।

खाली बोतल। ढलानदार किनारे. मैदान का गुलदस्ता. टूथपेस्ट. परीक्षण के लिए चलाना।

रंग-बिरंगा ब्लाउज. अग्रदूतों का जमावड़ा. ख़राब, सफ़ेद किया हुआ. पके सेब. आपूर्ति पुनःपूर्ति करें.

पूर्ण पैकेज। सेम का सूप। धारीदार पतलून. पेपर बैग। मजेदार गाना.

8. वाक्य पढ़ें. प्रश्नों के उत्तर दें। अपने उत्तर लिखिए.

पोलीना शनिवार को फलियों की निराई कर रही थी। बोरिया ने शुक्रवार को टमाटरों में पानी डाला।

प्रश्न: बोरिया ने क्या किया? पोलिना क्या कर रही थी?

9. चित्र को देखो. प्रश्नों के उत्तर दें। अपने उत्तर लिखिए.

विधिपूर्वक निर्देश. इस असाइनमेंट के लिए, से चित्रण

परी कथा "कोलोबोक" विद्यार्थियों के उत्तर पूर्ण होने चाहिए।

प्रश्न: बन कहाँ गया? लोमड़ी ने बन से क्या कहा?

10. लुप्त अक्षर डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ।

अपनी गांड के बल...चलना...दर्दनाक है। ...एत्या और...या...ओ...ओस के बीच से गुजरे। हमें... कटे हुए हिस्से के नीचे...स्प्रूस मशरूम मिले। मेरे...चूहे...के पास...एक बड़ी मछली है। क्लू...ठीक है, लेट गया और जंगल में चला गया...ओह...हेज।

11. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। अपने व्यंजन जांचें बी, पीएक शब्द के अंत में. हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।

माँ मैंने इसे स्वादिष्ट पकायासु... . उ...ओरी...ओलाइट ज़ू... . वह गरम सूप नहीं खा पायेगा... . ...जल्दी...टेलीग्राफ डेस्क पर दस्तक दी...। घर के पास बर्फ़ का बहाव था... एक बड़ी बर्फ़ का बहाव...। कर... झील में रहता है. क्र... समुद्र में रहता है। ओ...उश्का पर बड़ा हुआ प्रसारदु... . में ...सड़क...रेवेज़लीताज़ी ब्रेड... । छत पर...एक हिरणी का कबूतर गुटरगूँ कर रहा है।

12. तस्वीरों को देखिए. इन चित्रों के आधार पर वाक्य बनाइये और लिखिए।

विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों से प्रमुख प्रश्नों की मदद से प्रस्ताव का प्रसार करवाता है।

नमूना प्रस्ताव : दादी बैगेल बनाती हैं। मछुआरे ने एक बड़ी मछली पकड़ी। पेट्या ने कुत्ते की ओर छड़ी फेंकी।

13. शब्द पढ़ें. इन शब्दों से वाक्य बनाइये। उन्हें लिख लीजिये।

तितली, साफ़, ऊपर, फड़फड़ाती, सफ़ेद। पोलिना, सफेद, ब्लाउज, और नीला, खरीदें, रूमाल। से, कागज, बोरिया, साँप, बनाओ। पथ, चला, यात्री, शीघ्रता से, साथ। दादी, मुझे नई पतलून दो, पाशा। पाशा, धन्यवाद, दादी, उपहार, के लिए।

14. वाक्य पढ़ें. क्या वे सही ढंग से संकलित हैं? उन्हें सुधारो। इसे सही ढंग से लिखें.

मकड़ी जाल बुनती है. कली बग पर बैठती है। छत सफेदी से उखड़ रही है। जूतों ने पेट्या को मेज के नीचे रख दिया। लोगों ने घास इकट्ठी की और उसे छप्पर के नीचे रख दिया।

जुड़े हुए पाठों में विभेदन बी-पी

1. छूटे हुए अक्षर डालें और उन्हें रेखांकित करें।

शरद ऋतु में।

शरद ऋतु आ गई है. यह एक तूफानी साल है... कल...तेज हवा चली. ...रंग-बिरंगे पत्ते उड़ गए। मुझे...पत्तियाँ...नरक देखना...पसंद है। यहाँ हल्के पीले पत्ते,... भूरे पत्ते उड़ रहे हैं...

फिर... ओलेआ और एल्डर्स। अभी रात बहुत हो गई है. आखिरी...यहाँ-उड़ते...पक्षी उड़ रहे हैं।

2. प्रश्नों का उत्तर देते हुए एक कहानी लिखें और लिखें।

प्रश्न: अग्रदूत कहाँ थे? पेट्या क्या कर रही थी? बोरिया ने कौन सी मछली पकड़ी? पोल्या ने कौन सी तितली पकड़ी? पावलिक क्या कर रहा था?

3. सहायक शब्दों का प्रयोग करते हुए एक कहानी लिखें। नीचे लिखें।

दादी के बैगल्स.

दादी ने कुछ बैगल्स बनाए, पेट्या, पिताजी, माँ ने मुझे धन्यवाद दिया।

आवारा.

पाशा, बोरिया, कूद गया, बाड़, रास्ता, बंद, भाग गया, खो गया, कुत्ता, सहलाया, गले लगाया, भटका, लाया, स्टोव, गरम किया, भटका।

4. संदर्भ शब्दों का उपयोग करके कहानियाँ लिखें और लिखें। कहानियों के लिए शीर्षक लेकर आएं.

फ़ील्ड्स, दादी, कॉल, टीवी, शो, पेंगुइन, अधिक आरामदायक हो जाएं, प्रसारण।

जाग गया, जाग गया, जल्दी से, भाग गया, नाश्ता किया, खोदा, भाग गया, बस गया, मछली पकड़ने चला गया।

5. कविताएँ पढ़ें, याद करें। उन्हें स्मृति से लिख लें.

सफ़ेद बर्फ़, यहाँ गिलहरी आती है

सफ़ेद चाक, सफ़ेद नहीं,

सफेद खरगोश भी सफेद

सफ़ेद भी. नहीं था

"सप्ताह के दिन" कविता का एक अंश।

सोमवार को मैंने निर्माण किया

रेत से बना पुल और किला.

और वे एक समान संरचना में चले

किले के पास से गुजरती सेना.

6. कहानियाँ सुनें. जैसे ही आप उन्हें याद करें, उन्हें लिख लें।

सहायक।

सामूहिक किसान घास की कटाई कर रहे थे। आकाश में एक बड़ा बादल दिखाई दिया। पायनियर टहलने गए। वे सामूहिक किसानों की मदद के लिए दौड़ पड़े। सभी ने मिलकर सारा भूसा हटाने में कामयाबी हासिल की।

हमारा घर।

हमारा घर बड़ा और सुंदर है. घर के ग्राउंड फ्लोर पर एक दुकान है. स्टोर कपड़े और जूते बेचता है। घर के प्रवेश द्वार पर चिनार और बिर्च उगते हैं। अग्रदूतों ने घर के चारों ओर बहुत सारे फूल लगाए। घर की खिड़कियों से एक बड़ा क्षेत्र दिखाई देता है। हम अपने घर से बहुत प्यार करते हैं.

स्कूल का बगीचा.

वसंत आ गया. हमारे स्कूल के बगीचे में वसंत ऋतु अच्छी होती है। चेरी और सेब के पेड़ों पर सफेद और गुलाबी फूल खिले। बर्च के पेड़ पर हरी पत्तियाँ दिखाई दीं। वसंत ऋतु में बगीचे में बहुत सारा काम होता है।