विषय: व्यंजन का विभेदन जी-के. पाठ "शब्दों, वाक्यों, कार्य में जी-के भेदभाव" एक वाक्य के साथ आओ "

विषय

(शिक्षक-भाषण चिकित्सक: एन.वी. नेक्रासोवा, एमएस(के)ओयूआठवींदयालु)

कार्य:

शैक्षिक:

ध्वनियों में अंतर करना सीखें [जी] - [के];

अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच [जी] - [के] ध्वनियों को उजागर करें;

इन ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं को स्पष्ट करें, तुलनात्मक विश्लेषण करें; पर

किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना सीखें;

लिखित रूप में G-K अक्षरों में अंतर करना सीखें।

सुधारात्मक: ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें।

शैक्षिक: ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में कौशल विकसित करना; दृश्य धारणा, सोच, श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करें।

उपकरण: कार्ड - प्रतीक, प्रत्येक बच्चे के लिए लिखित कार्य वाले कार्ड, नोटबुक, आईसीटी।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

विषय : ध्वनियों का विभेदन G-K, G'-K'

(शिक्षक-भाषण चिकित्सक: एन.वी. नेक्रासोवा, एमएस(के)ओयूवीIII प्रकार)

कार्य:

शैक्षिक:

ध्वनियों में अंतर करना सीखें [जी] - [के];

अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच [जी] - [के] ध्वनियों को उजागर करें;

इन ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं को स्पष्ट करें, तुलनात्मक विश्लेषण करें; पर

किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना सीखें;

लिखित रूप में G-K अक्षरों में अंतर करना सीखें।

सुधारात्मक: ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें।

शैक्षिक: ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में कौशल विकसित करना; दृश्य धारणा, सोच, श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करें।

उपकरण: कार्ड - प्रतीक, प्रत्येक बच्चे के लिए लिखित कार्य वाले कार्ड, नोटबुक, आईसीटी।

पाठ की प्रगति:

I. संगठनात्मक क्षण। (स्लाइड 1)

साँस लेने के व्यायाम.

पाठ के विषय की रिपोर्ट करें.

पहेलियों का अनुमान लगाएं:

ध्वनि [के]:

मैं चितकबरा हूँ, मैं कोरीडालिस हूँ।
कहां कहां! - मैं संक्षेप में चिल्लाता हूं।
मैं चिल्लाता हूं और सड़क सुनती है:
उसने अंडा दिया...(मुर्गी)

ध्वनि [जी]:

आपके पैरों को भींचने का प्रयास करता है,
मैं उसे सड़क से हटा देता हूं:
"दूर हो जाओ! मैं तुमसे नहीं डरता!"
"गा-हा-हा!" - हंसते हुए... (हंस)

शब्द किस ध्वनि से शुरू होते हैं?

द्वितीय. मुख्य हिस्सा। (स्लाइड 2)

1. ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं का स्पष्टीकरण [जी] - [के]।

मुझे बताओ, ध्वनि [जी] व्यंजन है या स्वर? क्यों?

आवाज़दार या आवाज़हीन? क्यों?

क्या ध्वनि [K] एक व्यंजन या स्वर है? क्यों?

आवाज़दार या आवाज़हीन? क्यों?

इसका मतलब यह है कि ध्वनियाँ [जी] - [के] युग्मित हैं।

1. शब्दांश स्तर पर ध्वनियों का विभेदन: (स्लाइड 3)

नोटबुक में कार्य करें (कार्य 1,2): (नोट्स का परिशिष्ट देखें)

निर्धारित करें कि कौन सा प्रतीक किस ध्वनि को संदर्भित करता है?

सभी अक्षर G और K ढूँढ़ें। स्वरयुक्त व्यंजन ध्वनि G को दो पंक्तियों से, स्वररहित व्यंजन ध्वनि K को एक पंक्ति से रेखांकित करें।

• स्वरों और प्रतीकों का उपयोग करके बने अक्षरों का अनुमान लगाएं, उनके नाम बताएं।
• शब्दांश:

ए ई आई

यू ओ ए

गेंद के खेल।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और एक बजने वाली ध्वनि के साथ एक शब्दांश का नाम बताता है। बच्चे को गेंद को स्पीच थेरेपिस्ट को लौटाना होगा और शब्दांश को ध्वनिहीन व्यंजन के साथ नाम देना होगा।

गा-का, गो-को, गु-कू, गी-की... आदि।

खेल "दुकान में"। (स्लाइड 4)

सूक्ति दुकान पर गई। उसे केवल वही चीजें खरीदने में मदद करें जिनके नाम में G - G' ध्वनि हो। शब्द लिखो।

फिंगर जिम्नास्टिक

1. शब्द स्तर पर ध्वनियों का विभेदन:

खेल "मधुमक्खी का छत्ता"

बौने का दोस्त भालू शावक गोशा मधुमक्खियों का प्रजनन करता है, मधुमक्खियों को उनका छत्ता ढूंढने में मदद करता है। (नोटबुक में काम करें)।

लुप्त अक्षर GA या KA डालें। इसे अपनी नोटबुक में लिख लें. (स्लाइड 5)

डु...(जीए), आरयू...(केए), लेकिन...(जीए), डोरो...(जीए), गोर...(केए), विल...(केए), पहेली। ..(केए), राडु...(जीए), वीईटी... (केए), आरओ...(जीए), बेल...(केए), वेरेव...(केए), ओटवा... (जीए)।

स्वयं का परीक्षण करें (स्लाइड 6)

भौतिक. एक मिनट रुकिए

1. वाक्यांशों के स्तर पर ध्वनियों का विभेदन।

कार्ड के साथ काम करना

गनोम के साथ मिलकर वाक्यांश बनाएंपहले और दूसरे कॉलम के शब्दों से, लिखें, अक्षर G और K को रेखांकित करें:

लाल सॉसेज

ऊँची टाई

स्मोक्ड कॉकरेल

स्वयं का परीक्षण करें (स्लाइड 7)

जिम्नास्टिक देखें

1. पाठ स्तर पर ध्वनियों का विभेदन।

पाठ पढ़ें, छूटे हुए अक्षर डालें। पाठ लिखें, G और K अक्षरों को रेखांकित करें।(स्लाइड 8)।

कुत्ता हड्डियाँ कुतर रहा है... गुरुवार को...ओस्ट हमारे पास आएंगे। ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है...ओरका। सोमवार को पूरी कक्षा... ओर्का गई। आँगन में एक दिलचस्प और...रा चल रहा था। बहुत उपयोगी काला और...रा. अलीना बगीचे में खिल रही है। कात्या की दोस्त का नाम है...अलीना।

लक्ष्य:
ध्वनियों को अलग करने के कौशल को मजबूत करें किलोग्राम शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों में।

मुख्य लक्ष्य:

• ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करें।
• अक्षरों, शब्दों, वाक्यांशों में जी और के ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के कौशल को समेकित करें;
• ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करना;
• सुसंगत भाषण का विकास;
• ठीक मोटर कौशल का विकास;
• गतिविधियों में बच्चों की रुचि पैदा करना;
• सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देना;
• विभिन्न गतिविधियों में आचरण के नियम सिखाएं;
• विभिन्न गतिविधियों में मोटर गतिविधि सुनिश्चित करें।

उपकरण:

• कंप्यूटर
• इंटरैक्टिव बोर्ड
• रोकड़ रजिस्टर पत्र
• नोटबुक
• कलम (रंगीन)
• संगीत के साथ सीडी
• कार्ड के साथ बॉक्स "सीज़न"
• घंटियाँ.

आयोजन का समय. समूहों में ड्यूटी अधिकारी की रिपोर्टइ:कर्तव्य अधिकारी का परिचय (नाम), सप्ताह का दिन, समूह में कितने लोग हैं, समूह से कौन अनुपस्थित है.
वाक् चिकित्सक:- हेलो दोस्तों, बाहर साल का कौन सा समय है? (वसंत) आप और मैं "क्या पीछे क्या है" खेल खेलेंगे। आपकी मेज़ पर ऋतुओं के चित्र हैं, उन्हें ऋतु के अनुसार क्रम से व्यवस्थित करें सर्दी. निम्नलिखित प्राकृतिक घटनाएँ वर्ष के किस समय घटित होती हैं? प्रकृति की आवाज़ सुनना (बारिश, गड़गड़ाहट)।वर्षा किससे बनी होती है (पानी और बूंदें)। शब्दों के आरंभ में कौन-सी ध्वनियाँ आती हैं? गड़गड़ाहटऔर एक बूंद?यह सही है, आज हम किन ध्वनियों के बारे में बात करने जा रहे हैं? लोग आज हमसे मिलने आए: बूंदें और गड़गड़ाहट। वे कैसे हैं? उन्हें देखो? (स्लाइड नंबर 2) यहां उनका एक पत्र है (भाषण चिकित्सक मेहमानों का संदेश पढ़ता है). आइए उनका उत्साह बढ़ाएं. हम उनके सभी काम सही ढंग से करेंगे, हो सकता है बाद में वे हमें देखकर मुस्कुराएं।

1. बच्चों को चित्र के अनुसार K और G ध्वनियों का वर्णन करने के लिए कहा जाता है।(स्लाइड नंबर 3)
2. भाषण अभ्यास "मेरे बाद दोहराएँ"(स्लाइड संख्या 4) शब्दावली सामग्री: का-गा-का कि-की-गी गो-को-गो के-गे-के कू-गु-कू एके-उग-ओके
3. उपदेशात्मक व्यायाम "घंटी बजाओ"(स्लाइड नंबर 5) . दोस्तों, अब हम घंटियों से खेलने जा रहे हैं। आपको घंटी तभी बजानी चाहिए जब आपको ध्वनि के साथ शब्द सुनाई दें के: गेराज, कमांडर, टोकरी, आग, मुर्गी, क्रोक, ट्रक, सूअर, कील, नाशपाती।
4. सु-जोक का उपयोग करके फिंगर जिम्नास्टिक(स्लाइड संख्या 6) . यह उंगली सबसे मोटी, सबसे मजबूत और सबसे बड़ी है! यह उंगली दिखाने के लिए है! यह उंगली सबसे लंबी होती है और बीच में खड़ी होती है! ये अनामिका उंगली है सबसे खराब! और यद्यपि छोटी उंगली छोटी है, यह निपुण और साहसी है!
5. नोटबुक में काम करें(स्लाइड नंबर 7) . वाक् चिकित्सक:यह किसकी नोटबुक है? (बच्चों का उत्तर: यह साशा, दीमा आदि की मेरी नोटबुक है)दोस्तों, आपकी नोटबुक में तस्वीरें हैं। आपको उन चित्रों पर हरे रंग से गोला बनाना होगा जहां G ध्वनि है, और नीले पेस्ट से - जहां K ध्वनि है।
7. शारीरिक मिनट (बच्चों के गीत "एट द जिराफ़")(स्लाइड नंबर 8) .
8. उपदेशात्मक खेल "मोती इकट्ठा करो"(स्लाइड नंबर 9) . (बच्चों की मेज पर नीले और लाल रंग की एक रस्सी और मोती हैं)। वाक् चिकित्सक:आपकी मेज पर मोती हैं. वे किस रंग के हैं? (नीला लाल)। दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि हम लाल रंग से किन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं और नीले रंग से हम किन ध्वनियों का उपयोग करते हैं? (बच्चों का उत्तर). शब्दों के श्रुतलेख के तहत, बच्चे शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करते हैं: लक्ष्य, छाल, झाड़ी, मेहमान।
9. पाठ का सारांश. सुसंगत भाषण का विकास(स्लाइड नंबर 10)। -दोस्तों, मुझे कौन बता सकता है कि आज हमने सबसे ज्यादा कौन सी आवाजें निकालीं? क्या ये ध्वनियाँ एक जैसी हैं या अलग-अलग हैं? बोर्ड पर नजर डालें, क्या हमारे मेहमानों का मूड बदल गया है? दोस्तों, अब हर कोई हमारे मेहमानों के बारे में एक प्रस्ताव लेकर आएगा।
10. बच्चों की गतिविधियों का आकलन.

जीओयू सीवीआर "ब्लू बर्ड"
मास्को

विषय पर पहली कक्षा के लिए पाठ सारांश "ध्वनियों का विभेदन जी-के, जी'-के'"

द्वारा तैयार:
कोरोटकोवा गैलिना विक्टोरोव्ना

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

जीओयू सीवीआर "ब्लू बर्ड"

मास्को

विषय: "ध्वनियों का विभेदन G-K, G'-K'।"
पाठ का उद्देश्य: व्यंजन ध्वनियों का विभेदन G - K, G'-K'।कार्य: शैक्षिक: - ध्वनियों में अंतर करना सीखना जी-के;- "कठोर - नरम" ध्वनि की अवधारणाओं का समेकन;- "स्वर" और "व्यंजन ध्वनि" की अवधारणा का समेकन;- शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करना;- स्वामित्व विशेषणों के बारे में ज्ञान का समेकन;शैक्षिक: - श्रवण और दृश्य धारणा का विकास;- ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास;- ध्यान का विकास, तार्किक सोच;-सुसंगत भाषण का विकास;शैक्षिक: - कक्षाओं में रुचि पैदा करना;-एक टीम में काम करने की क्षमता का विकास करना;- साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाना,-दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित करना।
उपकरण: "ध्वनियों का शहर" - जेब के साथ प्रदर्शन पोस्टर (परिशिष्ट 1),नोटबुक "ऑन द रोड टू द एबीसी" (परिशिष्ट 2), दस्ताना गुड़िया "बाबा यगा" से ध्वनियों के कट-आउट चित्र,चार पंखुड़ियों वाला एक फूल, हर पंखुड़ी पर एक कार्य है,दो पोस्टर "फेयरी मीडोज़",प्रदर्शन चित्र "स्टोव" और "झाड़ू",पूंछों के चित्रों वाला एक संदूक, एक सूचक।

आयोजन का समय. परिचयात्मक भाग.

हमारे शहर में बहुत सारी गृहप्रवेश पार्टियाँ थीं, लेकिन निवासी एक-दूसरे को अच्छी तरह से नहीं जानते थे। आइए उनका नाम बताएं. (परिचित ध्वनियों को नाम दें)हम एक सूचक के साथ ध्वनियों के शहर में दौड़ते हैं और अचानक हम देखते हैं कि कुछ घरों में निवासी गायब हो गए हैं। -उन्हें कौन छुपा सकता था? (हम बाबा यगा को एक संदूक के साथ पाते हैं)
बी.या.मैं एक बूढ़ी औरत हूँ, चाहे कहीं भी हो, तुम मुझसे बच नहीं सकते, मैं दुनिया में हर किसी को मार डालूँगा, मैं जानवरों को अपने सीने में रखता हूं।
-बाबा यागा, आइए जानवरों को जंगल में छोड़ दें, और हम आपको इसके लिए एक फूल देंगे।
बी.या.-चलो. लेकिन मैं जानवरों को नहीं छोड़ूंगा. मैंने फूल को मंत्रमुग्ध कर दिया और इच्छाएँ मांगीं।(प्रत्येक पंखुड़ी पर बाबा यगा की इच्छा लिखी हुई है)जानवरों को बचाने के लिए हमें उसकी सभी इच्छाएं पूरी करनी होंगी.'
3. मुख्य भाग. - बी.हां, हमें आवाजें दो, तुम अभी भी उन्हें नहीं जानते।- तो मैं उन्हें जानना चाहता हूं।
हम 1 पंखुड़ी तोड़ते हैं: उड़-उड़ पंखुड़ी पश्चिम से पूर्व तक, उत्तर से, दक्षिण से, एक घेरा बनाकर वापस आ जाओ, जैसे ही तुम ज़मीन को छूओगे, यागोव की तरह कार्य करें।बाबा यगा की इच्छा 1 पंखुड़ी पर लिखी है:साफ़-सफ़ाई पर जाएँ और निवासियों के बिना वापस न लौटें।उपदेशात्मक खेल "छिपी हुई ध्वनि" जी और के अक्षर दो "फेयरीटेल ग्लेड्स" पोस्टरों पर रखे गए हैं।-इस पोस्टर में कौन सी ध्वनियाँ छिपी होंगी? (जी और जी')-दूसरे नंबर पर कौन से हैं? (के और के')मेज पर तस्वीरें रखी हैं. इनमें से आपको वांछित ध्वनियों वाले चित्र चुनकर वांछित पोस्टर पर लगाने होंगे। वांछित ध्वनि को हाइलाइट करके जांचें।बाबा यगा ध्वनियों के साथ चित्र देते हैं। हमें उन्हें घर लौटाने की जरूरत है.वे किस तट पर जायेंगे? (व्यंजन)जी-जी' की आवाजें किस गली में जानी चाहिए? (जी, जी' सुरीली आवाजों वाली गली में)के-के'? (के-के' से बहरे की गली तक)।वे विपरीत क्यों रहते हैं? (बहुत समान उच्चारण)
हम दूसरी पंखुड़ी फाड़ देते हैं:"बिना हाथों, बिना पैरों के, फर्श और छत को पेंट करें" आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक .
हम तीसरी पंखुड़ी को फाड़ देते हैं:"यगा को झोपड़ी में जो कुछ चाहिए उसमें बुढ़िया की मदद करें।" पहेलियों का अनुमान लगाएं:गर्मी में सोता है, सर्दी में जलता है। मुँह खुल जाता है वे जो कुछ भी देते हैं, वह निगल जाता है।(स्टोव) (बोर्ड पर एक चित्र दिखाई देता है)
मुड़ा हुआ, बंधा हुआ, सूली पर चढ़ाया गया, फर्श पर छलांग लगाता है. (झाड़ू) (चित्र)
बाबा यगा, क्या आप जानते हैं? शब्द किससे बने होते हैं? अब हम आपको दिखाएंगे.

उपदेशात्मक खेल "एक शब्द लीजिए":समूह को 2 टीमों में विभाजित किया गया है,

टीम 1 "स्टोव" शब्द का उच्चारण करने के लिए ध्वनियों का उपयोग करती है, टीम 2 - "झाड़ू" शब्द का उच्चारण करती है।-स्टोव शब्द में कितने शब्दांश हैं? "झाड़ू"?-तुमने कैसे पता लगाया? अपने शब्दों से स्वर हटा दें.-केवल नरम व्यंजन ही निकालें।-क्या ध्वनियाँ बची हैं?उन्हें उनका पूरा पता दें और उन्हें घर लौटा दें।
बी.या.: मैं भी कभी लिख सकता था, लेकिन अब मैं बूढ़ा हो रहा हूं, मेरे छोटे हाथ मेरी बात नहीं मानते। - अपनी आखिरी इच्छा बनाएं ताकि आपके हाथ पहले की तरह आपकी बात मानें। हम 4 पंखुड़ियाँ तोड़ते हैं: उड़ो, पंखुड़ी उड़ोपश्चिम से पूर्व तक, उत्तर के माध्यम से, दक्षिण के माध्यम से,
एक घेरा बनाकर वापस आओ,जैसे ही आप जमीन को छूते हैं,
अपनी उंगलियों पर यौवन वापस लाओ। फिंगर जिम्नास्टिक .

बाबा यगा, हमने आपकी सभी इच्छाएँ पूरी कर दी हैं, आइए जानवरों को छोड़ देंबाबा यगा संदूक दे देते हैं, और जानवरों के स्थान पर केवल उनकी पूँछें होती हैं।
बी.या. : अंदाज़ा लगाओ कि यह किसकी पूँछ है, और यह तुरंत अपने मालिक के पास चली जाएगी।अनुमान लगाने के बाद, पूँछें बाबा यगा को दे दी जाती हैं, और वह उन्हें जानवरों को वितरित करने के लिए जंगल में चली जाती है।

सारांश.

बाबा यगा ने हमारे लिए एक अच्छा संदूक छोड़ा। आइए इसे ज्ञान के गुल्लक में बदल दें, इसमें वह सब कुछ डालें जो हमने आज बाबा यगा को सिखाया। अगर हमें सब कुछ ठीक से याद है, तो वह गाएगा, और अगर हम किसी चीज़ में गलती करते हैं, तो वह चरमराएगा। - उन ध्वनियों के नाम क्या हैं जो बिना किसी बाधा या व्यवधान के गाई जाती हैं?

वे ध्वनियाँ जो बाधाओं को पार करके अपना रास्ता बनाती हैं, क्या कहलाती हैं? बाबा यागा की कैद से हमने कौन सी व्यंजन ध्वनियाँ बचाईं? जी और जी' में क्या अंतर है? जी और के? कैसे निर्धारित करें कि एक शब्द में कितने शब्दांश हैं? हमने किसकी पूँछ उनके मालिकों को लौटा दी?

प्रत्येक उत्तर के लिए एक पदक दिया जाता है, सभी पदक एक संदूक में रख दिए जाते हैं। छाती पर धुन बजने लगी। जब वह खेल रहा होता है, हम उसे उसके माता-पिता के पास ले जाते हैं।

सन्दर्भ:

बुनीव आर.एन., बुनीवा ई.वी., किस्लोवा टी.आर. "एबीसी की राह पर", भाग 4 बालास 2008 इलारियोनोवा यू.जी. "बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना सिखाएं", एम: शिक्षा, 1995। संग्रह "1000 और एक पहेली", एम: पिलग्रिम, 1996। किस्लोवा टी.आर. “एबीसी के रास्ते पर। भाग 3 और 4" बालास 2008 के लिए पद्धतिगत सिफ़ारिशें

परिशिष्ट 1।

आवाज़ों का शहर
परिशिष्ट 2।

ओवन

एम एट ला

लक्ष्य:ध्वनियों और अक्षरों जी-के के बारे में ज्ञान का समेकन।

कार्य:

शिक्षात्मक

• ध्वनि जी-के को कान से, उच्चारण में और अक्षरों और शब्दों में लिखकर अलग करना;
• जी-के ध्वनियों के कलात्मक पैटर्न का समेकन;
• ध्वनिहीनता और बहरेपन द्वारा ध्वनियों का विभेदन;
• ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल को मजबूत करना।

विकास संबंधी

• ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों और भाषण का समन्वय,
• संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: ध्यान, स्मृति, सोच,
• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास।

शिक्षात्मक

• सफलता की स्थिति बनाना,
• भाषण गतिविधि की उत्तेजना.

उपकरण:मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, कट-आउट चित्र, टास्क कार्ड, सु-जोक मसाजर, "चमत्कारी उंगलियां" मसाजर, टेप रिकॉर्डर।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण- मालिश के तत्वों के साथ मनो-जिम्नास्टिक। विश्राम जैसा लगता है. संगीत।

नमस्कार दोस्तों और अतिथियों! एक नया दिन आ गया है, आप स्पीच थेरेपी सत्र में आए हैं। अब मैं तुम्हें देखकर मुस्कुराऊंगा, और तुम मुझे देखकर मुस्कुराओगे और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओगे। आज हमारे साथ मेहमानों का होना बहुत अच्छा है। वे यह देखने आए थे कि आप कैसे काम कर सकते हैं.

पहली स्लाइड दिखाएँ.

सूरज ने अपनी हथेलियाँ हमारी ओर फैला दीं,
सूरज ने हमें परी-कथा पथों पर बुलाया,
हम सूरज के साथ घूमेंगे
आइए ध्वनियों से दोस्ती करें!

सूरज आपको उसके साथ चेहरे की मालिश करने और चेहरे और हथेलियों की मांसपेशियों को गर्म करने के लिए आमंत्रित करता है:

"सूर्य" (दर्पण का उपयोग करके - दर्पणों को कार्यशील स्थिति में रखें)।

सूरज आसमान से भेजता है
किरण, किरण, किरण
(माथे के साथ मध्य से कनपटी तक गति)
और वह साहसपूर्वक उन्हें गति देता है
बादल, बादल, बादल
(माथे पर चिकनी ज़िगज़ैग हरकतें)
किरण धीरे से गर्म होती है
गाल, गाल, गाल
(गाल रगड़ता है)
सूरज को अपनी नाक पर रखता है
बिंदु, बिंदु, बिंदु
(नाक और गालों पर उंगली थपथपाते हुए)
बच्चों की झाइयाँ सुनहरी हो जाती हैं
उन्हें यह वाकई पसंद है.
(गालों और ठुड्डी के साथ सर्पिल गति)

अपने हाथों में मसाज बॉल्स लें और व्यायाम करें।

1. "गेंद"

गेंद को अपने हाथों में लें और इसे अपनी हथेली पर रखें।
मोड़ो और मोड़ो, प्रत्येक उंगली को रगड़ो।
उँगलियाँ मजबूत होंगी, अक्षर सब सुन्दर होंगे।

हमने स्प्रिंग निकाल ली.

उंगली मोटी और बड़ी है, वह बेर तोड़ने के लिए जंगल में गई थी।
दहलीज़ से एक सूचक ने उसे रास्ता दिखाया।
मध्यमा उंगली सबसे सटीक होती है; यह शाखा से बेर गिरा देती है।
नामहीन खाता है. और छोटी उंगली सज्जन है,
जमीन में बीज रोपें.

2. "बंदर।"

बंदर ने अपना पंजा साबुन से धोया
हर उंगली क्रम में है.
यहाँ मैंने बड़ा झाग बनाया,
इसे पानी से धो लें.

मैं सूचक को नहीं भूला,
धूल और पेंट दोनों को धो लें।
मीडियम ने लगन से झाग बनाया:
यह शायद सबसे गंदा था.

नामहीन को पेस्ट से रगड़ा गया -
त्वचा तुरंत लाल हो गयी.
और मैंने जल्दी से अपनी छोटी उंगली धो ली:
जाहिर तौर पर वह साबुन से डरता था।

बहुत अच्छा।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. तार्किक, गैर-मौखिक सोच, दृश्य धारणा का विकास।

डेस्क को देखो. आपमें से प्रत्येक के पास अपनी मेज पर एक लिफाफा है। इसमें एक कटी हुई तस्वीर है, आपको इसे एक पूरे में इकट्ठा करने की आवश्यकता है।

मुझे बताओ कि आप तस्वीर में किसे देख रहे हैं? (बौना आदमी)

सही। यह एक सूक्ति है, लेकिन कोई साधारण सूक्ति नहीं, बल्कि ज़्वुकोविचोक सूक्ति है, जो ध्वनियों और अक्षरों की भूमि में रहता है। वह आज हमारे पाठ में आए और आपके लिए कई दिलचस्प कार्य तैयार किए। दूसरी स्लाइड दिखाएँ.

2. विषय का परिचय.

एक दिन ज़्वुकोविचोक मुर्गीपालन में पहुँच गया। वहां उन्होंने यही देखा. देखिये और फिर सोच कर बताइये कि हमारे पाठ का विषय क्या है? हम किस पर काम करेंगे? तीसरी स्लाइड दिखाएँ.

सुबह-सुबह, हंसों का एक झुंड पानी की ओर चला गया और गंभीरता से चिल्लाया: "हा-हा-हा।"

इस बीच, मुर्गियाँ आँगन में इधर-उधर दौड़ रही थीं, कीड़े-मकोड़े इकट्ठा कर रही थीं। और जब उन्हें शिकार मिला तो उन्होंने इतनी चिल्लाई कि इलाके के सभी लोगों ने उन्हें चिल्लाते हुए सुना: "को-को-को।"

मुझे बताओ, पोल्ट्री यार्ड में कौन रहता था? (मुर्गियां, हंस)

उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (मुर्गी पालन)

हम उन्हें घरेलू क्यों कहते हैं? (वे लोगों के आँगनों में रहते हैं, और लोग उनकी देखभाल करते हैं)।

किससे कहना है? हमारे पाठ का विषय क्या है? आपने कैसे तय किया? (हंस - ध्वनि जी, मुर्गियां - के)

चौथी स्लाइड दिखाएँ.

यह सही है, हम जी और के ध्वनियों के साथ काम करेंगे, हम उन्हें कानों से अलग करना सीखेंगे, इन ध्वनियों को जी-के अक्षरों से नामित करेंगे और उन्हें लिखित रूप में अलग करेंगे।

3. जी-के ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएँ।

इन ध्वनियों के बारे में आप जो कुछ भी जानते हैं उसे बताएं, G-K ध्वनियों की तुलना करें और बताएं कि वे कैसे समान हैं और कैसे भिन्न हैं।

दर्पण लें और अपना हाथ गर्दन पर रखें। ध्वनि बोलो जी.

5वीं स्लाइड दिखाएँ.

ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा को देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा के लिए अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई देती है।

ध्वनि G एक व्यंजन है, ध्वनियुक्त है, और किसी शब्द में कठोर या नरम हो सकती है।

ध्वनि K बोलें। 5वीं स्लाइड दिखाएँ।

ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा में अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई नहीं देती है।

ध्वनि K एक व्यंजन है, अघोषित है, और किसी शब्द में कठोर या नरम हो सकती है।

4. ध्वनियों का पदनाम जी - लिखते समय और पढ़ते समय अक्षर।

छठी स्लाइड दिखाएँ.

हम ध्वनि G को लिखित रूप में कैसे निरूपित करते हैं? (पत्र जीजी)

हम ध्वनि K को लिखित रूप में कैसे निरूपित करते हैं? (पत्र केके)

5. शब्दांश व्यायाम. सातवीं स्लाइड दिखाएँ.

अब ज़्वुकोविच के गाने सुनें और उन्हें दोहराएं। हम एक श्रृंखला में काम करते हैं.

• गा-गो-का-को
• गू-गी-कू-की
• को-जाओ-जाओ-को
• कू-गु-कू-गु
• का-गा-का-गा
• जाओ-को-को-जाओ
• गु-गु-कू-कू

6. "पहेलियों का अनुमान लगाओ।"

ज़्वुकोविचोक ने आपके लिए पहेलियाँ भी तैयार कीं।

पहेलियों का अनुमान लगाएं, अनुमानित शब्द का नाम बताएं और निर्धारित करें कि यह किस ध्वनि से शुरू होता है। 8वीं स्लाइड दिखाएँ.

काला, फुर्तीला,
"क्रक" चिल्लाता है -
कीड़ों का दुश्मन (रूक)

कौन बैठता है पेड़ पर, शाखा पर,
गिनती: "कू-कू-कू-कू" (कोयल)

फुफकारना, चीखना,
वह मुझे चिकोटी काटना चाहता है.
मैं जा रहा हूं, मुझे डर नहीं है.
यह कौन है? यह है... (हंस)

कुड़कुड़ाना, कुड़कुड़ाना,
वह बच्चों को बुला लेगा
वह सब को अपने पंखों के नीचे इकट्ठा करेगा। (मुर्गा)

थूथन मूछों वाला है,
धारीदार फर कोट,
बार-बार धोना
लेकिन मैं पानी के बारे में नहीं जानता. (बिल्ली)

अनुमान लगाने वाली तस्वीरों को देखें और मुझे बताएं कि उनमें से कौन सी अजीब है और क्यों? (बिल्ली; सभी पक्षी, लेकिन वह एक जानवर है)।

तृतीय. शारीरिक व्यायाम।

9वीं स्लाइड दिखाएँ.

अब आइए थोड़ा आराम करें और ज़्वुकोविच को दिखाएं कि हम अपने हाथों से कविता कैसे पढ़ सकते हैं। खड़े हो जाओ, सब लोग।

पहाड़ पर हमें एक घर दिखाई देता है। चारों ओर खूब हरियाली. यहाँ पेड़ हैं, यहाँ झाड़ियाँ हैं यहाँ सुगंधित फूल हैं।	अपने हाथों से एक "घर" बनाएं हाथों की लहर जैसी हरकतें अपने हाथों से पेड़ और झाड़ियाँ बनाएं खिलती हुई कली को दिखाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करें
हर चीज़ के चारों ओर एक बाड़ है बाड़ के पीछे एक पोल्ट्री यार्ड है. हम द्वार खोल रहे हैं हम जल्दी से घर की ओर भागते हैं हम दरवाजा खटखटाते हैं: "खट-खट-खट" कोई हमारे दरवाजे पर आ रहा है	अपनी उंगलियों से एक बाड़ बनाएं अपनी हथेलियों से मेज को सहलाएं गेट दिखाने के लिए अपने हाथों का प्रयोग करें अपनी उँगलियाँ मेज पर फिराएँ मेज पर अपनी मुट्ठी थपथपाओ हथेली से कान तक - सुनो।

हम एक मित्र से मिलने आये और उपहार लाये। हाथ आगे, हथेलियाँ ऊपर।

7. नोटबुक में काम करें.

और ज़्वुकोविचोक हमारे पास आया, उसने नोटबुक खोलने और उनमें काम करने की पेशकश की। 10वीं स्लाइड दिखाएँ.

आइए तारीख और विषय लिखें।

8. "सिलेबिक मोज़ेक"

साउंड बॉय को हमारे पाठ के रास्ते में रहस्यमय शब्द मिले। उसने उन्हें पढ़ने की कोशिश की, लेकिन वह असफल रहा। उसे शब्दों में शब्दांश डालने में मदद करें 10वीं स्लाइड दिखाएं:

प्रत्येक छात्र को एक व्यक्तिगत कार्य कार्ड दिया जाता है।

(कार्य पूरा करने के बाद आपसी सत्यापन)

9. आँखों के लिए व्यायाम.

11वीं स्लाइड दिखाएँ.

और अब हमारे मित्र ज़्वुकोविचोक ने खुद को जंगल में पाया।

अपनी आंखों से चलती हुई वस्तुओं का अनुसरण करें।

11. अक्षरों, शब्दों और वाक्यांशों में आर-आर ध्वनियों का स्वचालन।

ज़्वुकोविच को दिखाएँ कि आप जीभ के लिए जिम्नास्टिक कैसे करते हैं।

12वीं स्लाइड दिखाएँ.

दरियाई घोड़ा;

मेंढक;

हम अपने दाँत साफ करते है;

घोड़ा।

शब्दों में ध्वनियों का स्वचालन.

स्पष्ट रूप से बताएं कि किस वस्तु का चित्रण किया गया है।

13वीं स्लाइड दिखाएँ.

12. खेल "जाल"।

ध्वनि वाला व्यक्ति उसके साथ "ट्रैप" गेम खेलने की पेशकश करता है। जो भी इसमें शामिल हो जाता है वह खेल से बाहर हो जाता है। हम खेलते करेगा? कार्य वाक्य को सही ढंग से दोहराना है।

घास रोमन को कुचल देती है।

घोड़े की अयाल मोटी होती है।

वजन उठाता है बोरिया।

रास्ते में घास उगी हुई है।

रीटा ने नाश्ते में चीज़केक खाया।

इस अभ्यास को करके आपने क्या सीखा?

चतुर्थ. पाठ का सारांश.

14वीं स्लाइड दिखाएँ.

कक्षा में विद्यार्थियों के कार्य का मूल्यांकन करना

निष्कर्ष (उन्होंने क्या किया, उन्होंने किन ध्वनियों में अंतर करना सीखा)

ज़्वुकोविचोक आया
वह हमारे लिए एक संदूक लाया।
अपनी मदद करें, आनंद लें,
और मंगलवार को वापस आना.

शुरुआती भाषण चिकित्सक की सहायता के लिए।

"ये बेआवाज आवाज वाले"

यह कोई रहस्य नहीं है कि एक बच्चे में भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता में सबसे आम विकारों में से एक व्यंजन को ध्वनि रहित और आवाज वाले में अलग करने में कठिनाई है। एक बच्चा युग्मित व्यंजन के साथ शब्दों का सही उच्चारण कर सकता है, लेकिन किसी अन्य व्यक्ति के भाषण में उन्हें पहचानने में कठिनाई होती है।

विरोधी ध्वनियों के साथ शब्दांश अनुक्रमों की पुनरावृत्ति का सबसे सरल परीक्षण इस समस्या को तुरंत प्रकट करता है।

इस दोष का सुधार न्यूनतम डिसार्थ्रिक विकारों से भी जटिल हो सकता है, जिसमें स्वर क्रिया प्रभावित होती है।

इस तरह के विकार के साथ काम करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक को विपक्षी ध्वनियों को अलग करने के लिए बहुत सारी शाब्दिक सामग्री का चयन करना पड़ता है और गतिविधि में बच्चे की रुचि बनाए रखने के लिए विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों का उपयोग करना पड़ता है।

मुझे उम्मीद है कि मेरे द्वारा पेश किए गए नोट्स इस विषय पर उपसमूह, समूह और व्यक्तिगत पाठ तैयार करते समय मेरे सहयोगियों की मदद करेंगे।

पाठ नोट्स.

विषय: "शब्दों और वाक्यों के आधार पर K-G ध्वनियों का विभेदन।"

लक्ष्य:

1. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास: बच्चों को K और G ध्वनियों को कान से अलग करना सिखाएं।
2. स्वनिम विश्लेषण संचालन का गठन: एक शब्द में स्वनिम की स्थिति के बारे में जागरूकता।
3. बच्चों को शब्द के अंत में व्यंजन K और G लिखने का नियम सिखाएं।
4. भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास: दृश्य रैखिक स्मृति का विकास।

उपकरण:

• विषय चित्र: घोड़े, भेड़िया, खिड़की, स्कर्ट, मशरूम, पैर, सुई, किताब, लड़का, लड़की, स्केट्स, ग्लोब, पेंसिल, क्यूब्स, माला, बोर्ड गेम, हैप्पीओली; एक लड़के की तस्वीर, एक लड़की की तस्वीर;
• ऐसे शब्दों वाले कार्ड जिनमें K और G अक्षर गायब हैं;
• वाक्यों को पूरा करने के लिए शब्दों के जोड़े वाले कार्ड;
• कथानक चित्र "जंगल में मशरूम और जामुन चुनते बच्चे।"

पाठ की प्रगति.

1. संगठनात्मक चरण.

कार्य: समानार्थक शब्दों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, ध्वनियों के सही उच्चारण का अर्थ दिखाएं।

मेरा भतीजा इलुशा दूसरे शहर में रहता है और आपकी तरह दूसरी कक्षा में पढ़ता है। कल उसने मुझे फोन किया और कहा:

“मैं दूसरी आँख पर जाता हूँ। यह प्रशिक्षण बिल्ली बहुत कठिन है। मुझे हाल ही में एक लक्ष्य मिला है. हड्डियों के पास आओ, हम पपड़ी तक जाएंगे।''

आपमें से कितने लोगों को समझ आया कि इलुशा किस बारे में बात कर रही थी?

मुझे इसे सही तरीके से कैसे कहना चाहिए?

इल्या किन ध्वनियों को भ्रमित करता है? (के और जी)

जब उसने ध्वनियों का गलत उच्चारण किया तो शब्दों का क्या हुआ? (उन्होंने अपना अर्थ, अपना अर्थ बदल दिया।)

अब कौन कहेगा कि आपको ध्वनियों का सही उच्चारण क्यों करना चाहिए? (ताकि हमारी बात समझी जा सके और हम अपने विचार बता सकें)।

चरण 2: सांकेतिक.

उद्देश्य: K और G ध्वनियों की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करना, उनकी समानताएँ और अंतर दिखाना।

वाक् चिकित्सक: आज हम उन ध्वनियों की तुलना करना और उनमें अंतर करना सीखेंगे जिन्हें इलूशा ने भ्रमित किया था।

लेकिन पहले, आइए याद करें कि ध्वनियाँ क्या हैं? (स्वर और व्यंजन)

वे एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?

हम किन ध्वनियों की तुलना और अंतर करेंगे? (के और जी)।

आइए याद करें कि हम ध्वनि K के बारे में क्या जानते हैं। (यह एक व्यंजन ध्वनि है)।

और क्यों? (मुंह में रुकावट है)

आइए हम सब मिलकर इस ध्वनि का उच्चारण करें और अपने होठों और जीभ की स्थिति को महसूस करें। (बच्चे और भाषण चिकित्सक इसे ज़ोर से कहते हैं।)

वायु को स्वतंत्र रूप से बाहर आने से कौन रोकता है, उसके मार्ग में कौन बाधा उत्पन्न करता है? (जीभ का पिछला भाग तालु के साथ झुकता है और बंद हो जाता है, जिससे हवा बाहर नहीं निकल पाती है। इसलिए, हवा शोर के साथ टूट जाती है)।

मेरी यह ध्वनि सुनो. क्या किसी ने आवाज सुनी? (नहीं)।

तो यह कौन सी ध्वनि है? (बहरा)

आइए हम सब मिलकर ध्वनि G का उच्चारण करें और उसका विवरण दें। (जी की ध्वनि एक स्वर है। मुंह में एक रुकावट है - जीभ का पिछला भाग मुड़ जाता है, तालु से बंद हो जाता है और हवा को अंदर जाने से रोकता है)।

K और G ध्वनियाँ किस प्रकार समान हैं? (दोनों ध्वनियाँ व्यंजन हैं; दोनों ध्वनियों का उच्चारण करते समय बाधा जीभ है)

वे कैसे अलग हैं? (ध्वनि जी की ध्वनि है)।

3. ध्वन्यात्मक विश्लेषण: K और G ध्वनियों की पहचान करना और शब्द में उनकी स्थिति निर्धारित करना।

जुड़वाँ कोल्या और गैल्या का जन्मदिन है। उनके लिए उपहार लाए गए, लेकिन लोगों ने उन्हें मिला दिया। आइए बच्चों को उनके उपहार व्यवस्थित करने में मदद करें! यदि नाम में G ध्वनि है, तो यह गैल्या के लिए एक उपहार है, और यदि यह K है, तो यह कोल्या के लिए एक उपहार है।

बच्चे वस्तु चित्रों को छाँटते हैं - स्केट्स, एक ग्लोब, एक किताब, एक किताब, पेंसिल, एक बोर्ड गेम, हैप्पीओली, क्यूब्स।

4. रैखिक स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम।

ए) - बताओ कोल्या को उपहार के रूप में क्या मिला? (स्केट्स, किताब, पेंसिल, क्यूब्स।)

गैल्या को उपहार के रूप में क्या मिला? (ग्लोब, किताब, बोर्ड गेम, हैप्पीओली)।

बी) - चित्र में उन वस्तुओं को ढूंढें जिनके नाम में K और G ध्वनियाँ हैं

बोर्ड पर एक कथानक चित्र लगाया गया है: जंगल में बच्चे मशरूम और जामुन उठा रहे हैं।

उन सभी वस्तुओं के नाम बताइए जिनके नाम में K ध्वनि है।

उन सभी वस्तुओं के नाम बताइए जिनके नाम में G ध्वनि आती है।

4. शब्दों में K और G ध्वनियों का विभेदन।

उपहारों को छाँटते समय हम किन ध्वनियों की तलाश कर रहे थे? (के और जी)

हम ध्वनियाँ कैसे रिकॉर्ड करते हैं? (अक्षर का और गे)

ए) वस्तु चित्रों के आधार पर: चित्रित वस्तुओं (घोड़े, भेड़िया, खिड़की, स्कर्ट, मशरूम, पैर, किताब, सुई) के नाम शब्दांश द्वारा लिखें।

ध्वनि विश्लेषण संचालन का गठन।

पहली तस्वीर का नाम बताएं. आप कौन सी ध्वनि निकालते हैं? आपने यह ध्वनि कहाँ से निकाली? (शुरुआत में, अंत में, शब्द के मध्य में)

परिणामों की जाँच उपसमूह के साथ ज़ोर से की जाती है।

बी) कार्ड का उपयोग करना: शब्दों में छूटे हुए अक्षर डालें।

अनुमान लगाएँ कि चार शब्दों में से कौन सा शब्द बेजोड़ है (उदाहरण के लिए, सभी K ध्वनि वाले हैं, और एक G ध्वनि वाला है)।

स्ट्रॉबेरी, अंगूर, चिकन, गुड़िया।
सुई, कबूतर, चित्र, हंस।
मेमना, गाय, माला, जिम्नास्ट।
बुलफिंच, टोकरी, कागज, पहाड़।
इंद्रधनुष, हाथ, बटन, स्नोमैन।
कोयल, जामुन, तोता, मटर।

बी) - मैं शब्द कहूंगा, और आप केवल वही दोहराएंगे जहां आप ध्वनि के सुनते हैं:

डाहलिया, मेंढक, शिक्षक, लिखो, जल्द ही, आलू, चिकन, कागज, सिनेमा।

डी) उन शब्दों को दोहराएं जिनमें ध्वनि जी है:

बेरी, गाना, हंसी, भार, मैगपाई, सरसों, उदास होना।

डी) हम खेल खेलेंगे: "ध्वनि बदलें।"

अपनी नोटबुक में शब्दों को लिखें, ध्वनियों को K से G में बदलें और इसके विपरीत।

क्या करेंगे आप? (बच्चों को निर्देश दोहराने होंगे, इसलिए स्पीच थेरेपिस्ट जाँच करेगा कि निर्देश स्पष्ट हैं)।

ट्रेसिंग पेपर एक कंकड़ है, एक कुटी एक तिल है, कैवियार एक सुई है, गैलिना एक वाइबर्नम है, एक आवाज एक स्पाइक है।

क्या हुआ जवाब दो। शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें.

ई) उत्तर लिखें:

ढेर सारी पोशाकें, ढेर सारा क्रंच।
उसका नाम क्या है?
(पत्ता गोभी)

बिना सिर के, लेकिन टोपी के साथ।
एक पैर, और वह बिना बूट का।
(मशरूम)

लाल पंजे
वे तुम्हारी एड़ियाँ काटते हैं,
बिना पीछे देखे दौड़ें.
(बत्तख)

जी) अर्थपूर्ण शब्दों का चयन करते हुए वाक्यों को पूरा करें:

फुटबॉल खिलाड़ी ने किसके विरुद्ध स्कोर किया...
ए शार्प...
(लक्ष्य, गिनती)

एक चूहा एक विशाल अनाज के छेद को एक छेद में खींच लेता है...

सर्दियों में, पार्क बर्फ से भर जाता है... (क्रस्ट, स्लाइड)

एक बच्चे की आवाज आई...

वे चौकी पर पहुंचे...

कुत्ता कुतर रहा था... (मेहमान, हड्डियाँ)

5. उच्चारण नियम:

शब्द के अंत में ध्वनि "जी" बहरा हो जाती है, और ध्वनि "के" सुनाई देती है।

इससे पता चलता है कि आपको न केवल अच्छा सुनने की जरूरत है, बल्कि नियमों को भी जानने की जरूरत है! और न केवल जानें, बल्कि उसे लागू करना भी सीखें।

1) शब्दों को बदलें ताकि व्यंजन G या K के बाद एक स्वर ध्वनि प्रकट हो (मौखिक रूप से):

लोहा - लोहा
खड्ड - खड्ड
टाई - टाई
घास का ढेर - घास का ढेर
किनारा - किनारा
बूट - जूते

2) हम शब्दों में कौन सा अक्षर लिखते हैं?

दहलीज पर बर्फ गिर रही थी।
बिल्ली ने अपने लिए पाई पकाई।
इस बीच, मैंने मूर्तिकला बनाई और पकाया,
पाई एक धारा की तरह बह गई।
अपनी खुद की पाई बनाएं
बर्फ से नहीं - आटे से.

3) खेल "फिनिश लाइन पर सबसे पहले कौन पहुंचेगा?"

बोर्ड पर, दो छात्रों को शब्दों के अंत में गायब अक्षर K और G डालना होगा, नियम समझाना होगा और एक परीक्षण शब्द चुनना होगा।

स्पीच थेरेपी सत्र का परिणाम.

हमारा पाठ भी ख़त्म हो गया. मुझे कौन बता सकता है कि आज हमने कक्षा में क्या किया?

आपको ध्वनियों का सही उच्चारण करने की आवश्यकता क्यों है? (अर्थ अर्थात अपने विचार को सही ढंग से समझना और शब्दों में व्यक्त करना)।